本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與教育深度融合背景下的學(xué)習(xí)透視——一個(gè)基于學(xué)習(xí)“三脈”的分析框架

  更多相關(guān)文章： 信息化 學(xué)習(xí)“三脈” 具身認(rèn)知 身份認(rèn)同 關(guān)系契約 深度融合

【摘要】：信息技術(shù)與教育的深度融合,需要真正有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)脈的復(fù)合建構(gòu)、學(xué)習(xí)境脈的時(shí)空拓展和學(xué)習(xí)情脈的意義升華,把超越"簡(jiǎn)單整合"面向"深度融合",以及把促進(jìn)學(xué)習(xí)者生活世界的"意義構(gòu)建"作為信息化背景下學(xué)習(xí)"三脈"的未來(lái)走向�；趯W(xué)習(xí)"三脈"的分析框架,可以有效地闡釋深度融合背景下學(xué)習(xí)"三脈"面臨的危險(xiǎn)性和可能性,剖析學(xué)習(xí)"三脈"和信息化"解蔽性"的內(nèi)在訴求以及二者之間的內(nèi)在聯(lián)系——具身關(guān)系、詮釋關(guān)系和耦合關(guān)系。學(xué)習(xí)"三脈"通過(guò)敞開(kāi)、認(rèn)知、集約等過(guò)程,形成自身的話(huà)語(yǔ)體系和理論自覺(jué),最終實(shí)現(xiàn)"學(xué)習(xí)語(yǔ)脈"從"符號(hào)演繹"走向"具身認(rèn)知","學(xué)習(xí)境脈"從"思想內(nèi)化"走向"身份認(rèn)同","學(xué)習(xí)情脈"從"價(jià)值選擇"走向"關(guān)系契約",真正達(dá)成學(xué)習(xí)"三脈"的整體優(yōu)化。
【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息化 學(xué)習(xí)“三脈” 具身認(rèn)知 身份認(rèn)同 關(guān)系契約 深度融合
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)基金資助項(xiàng)目“教學(xué)學(xué)術(shù)性與大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”(JURSP311A05)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 信息技術(shù)與教育的深度融合,承載著豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)疆域、建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的使命,對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)結(jié)構(gòu)和范式的重建與轉(zhuǎn)換具有重要的推動(dòng)作用。隨著云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟應(yīng)用,信息不僅成為一種可視化和可感官的存在,更成為一種可捕捉、可量化

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本文編號(hào)：769125