本文關(guān)鍵詞：中國(guó)和新加坡思想政治教育比較研究

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【摘要】：我國(guó)正處于中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該采取有效可行的思想政治教育方法，來(lái)加快我國(guó)精神文明建設(shè)的步伐。從古到今，雖然經(jīng)歷了悠久的過(guò)程和歷史，，但我國(guó)一直在探索著思想政治教育的實(shí)現(xiàn)方法和路徑。尤其自改革開放以來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面都取得了巨大的成就，飛速的發(fā)展要求我國(guó)思想政治教育必須在原有的理論教育方法的基礎(chǔ)上再做突破，參考并吸收一些其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要。新加坡建國(guó)之后,伴隨著經(jīng)濟(jì)方面取得的巨大成績(jī)，政治、文化等方面相比建國(guó)以前，也都發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化都與新加坡的思想政治教育密不可分，本文就是通過(guò)研究比較我國(guó)思想政治教育和新加坡思想政治教育的共性與異性,來(lái)得出我國(guó)在思想政治教育未來(lái)發(fā)展的靈感與啟示。本文在第一章緒論部分中，從研究背景和研究意義、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容與方法、本文創(chuàng)新之處等方面做了相應(yīng)的研究，著重論述了本文立題的可能性和必要性。在第二章和第三章的部分，分別對(duì)中國(guó)思想政治教育和新加坡思想政治教育的相關(guān)知識(shí)，從歷史背景、主要內(nèi)容和方法做了相應(yīng)的探析，從而對(duì)兩國(guó)思想政治教育的理論有較為清晰和全面的了解。在文章的第四章首先對(duì)中國(guó)和新加坡兩國(guó)的思想政治教育的共性做研究，從兩國(guó)思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑做了相同點(diǎn)的比較研究，然后對(duì)兩國(guó)思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑做了差異性的對(duì)比研究，從而更好地對(duì)之后我國(guó)思想政治教育有啟示作用。第五章中，綜合上述的研究，主要并重點(diǎn)闡述新加坡思想政治教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示，從思想政治的途徑，主要有學(xué)校、社會(huì)、家庭、社區(qū)，四種種渠道來(lái)對(duì)我國(guó)思想政治教育進(jìn)行啟示上的思考；從思想政治教育的內(nèi)容，例如層次性，法治，創(chuàng)新性等來(lái)探究我國(guó)思想政治教育的啟示。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)時(shí)事與熱點(diǎn)，對(duì)思想政治理論充分賦予其與時(shí)俱進(jìn)的品格，并用發(fā)展的眼光看問題。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 新加坡 思想政治教育 啟示
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 研究背景和意義12-13
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法15-16
• 1.4 主要工作和創(chuàng)新16-17
• 1.5 論文的基本結(jié)構(gòu)17-18
• 第2章 中國(guó)思想政治教育的研究18-25
• 2.1 我國(guó)思想政治教育的歷史背景18-19
• 2.1.1 我國(guó)的近代思想政治教育18
• 2.1.2 我國(guó)的現(xiàn)代思想政治教育18-19
• 2.2 我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容研究19-21
• 2.2.1 政治教育19-20
• 2.2.2 道德教育20
• 2.2.3 法治教育20-21
• 2.3 我國(guó)思想政治教育的方法研究21-22
• 2.3.1 理論聯(lián)系實(shí)際法21
• 2.3.2 自我教育法21-22
• 2.3.3 群眾路線法22
• 2.4 我國(guó)思想政治教育的途徑研究22-24
• 2.4.1 以學(xué)校為途徑的思想政治教育22-23
• 2.4.2 以家庭為途徑的思想政治教育23
• 2.4.3 以社會(huì)為途徑的思想政治教育23-24
• 2.5 小結(jié)24-25
• 第3章 新加坡思想政治教育的研究25-32
• 3.1 新加坡思想政治教育的歷史背景25-26
• 3.2 新加坡思想政治教育的內(nèi)容研究26-28
• 3.2.1 層次分明，針對(duì)性強(qiáng)26-27
• 3.2.2 結(jié)合實(shí)際，發(fā)展現(xiàn)代新儒家思想27
• 3.2.3 注重法制，德法兼施27-28
• 3.3 新加坡思想政治教育的方法研究28-30
• 3.3.1 社會(huì)實(shí)踐更加法律化和制度化28
• 3.3.2 德育課在學(xué)校教育的核心化28-29
• 3.3.3 注重教育方法的滲透性29
• 3.3.4 網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的結(jié)合29-30
• 3.4 新加坡思想政治教育的途徑30-31
• 3.4.1 四位一體的思想政治教育途徑30
• 3.4.2 政府示范來(lái)加強(qiáng)公民的道德意識(shí)30-31
• 3.5 小結(jié)31-32
• 第4章 中國(guó)和新加坡兩國(guó)的思想政治教育的比較研究32-38
• 4.1 中國(guó)和新加坡思想政治教育的共性研究32-36
• 4.1.1 中國(guó)和新加坡思想政治教育的內(nèi)容的共同之處32-34
• 4.1.2 中國(guó)和新加坡思想政治教育目標(biāo)的共同之處34-35
• 4.1.3 中國(guó)和新加坡思想政治教育方法的共同之處35-36
• 4.2 中國(guó)和新加坡思想政治教育的差異性研究36-37
• 4.2.1 中國(guó)和新加坡思想政治教育在目標(biāo)方面的不同36
• 4.2.2 中國(guó)和新加坡思想政治教育在內(nèi)容方面的不同36-37
• 4.2.3 中國(guó)和新加坡思想政治教育在方法方面的不同37
• 4.3 小結(jié)37-38
• 第5章 新加坡對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示38-48
• 5.1 對(duì)我國(guó)思想政治教育內(nèi)容的啟示38-41
• 5.1.1 遵循教育規(guī)律，注重教育的層次性、多樣性38-39
• 5.1.2 德法并重，加強(qiáng)法制教育39-40
• 5.1.3 對(duì)中華民族道德傳統(tǒng)批判性繼承和創(chuàng)新40-41
• 5.2 對(duì)我國(guó)思想政治教育方法的啟示41-43
• 5.2.1 與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育41-42
• 5.2.2 推進(jìn)廉政建設(shè)，加強(qiáng)政府示范42
• 5.2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)42-43
• 5.3 對(duì)我國(guó)思想政治教育途徑的啟示43-46
• 5.3.1 發(fā)揮社區(qū)教育的重要作用43-44
• 5.3.2 建立學(xué)校和家庭的互動(dòng)機(jī)制44-46
• 5.4 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，注重思想政治教育功能創(chuàng)新46-47
• 5.4.1 創(chuàng)新思想政治教育的生態(tài)功能46-47
• 5.5 小結(jié)47-48
• 結(jié)論與展望48-49
• 1、結(jié)論48
• 2、展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和其它科研情況52-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：758113