發(fā)布時間：2017-08-30 01:01

  本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字化寫作資源平臺的自動反饋對大學(xué)生英語寫作影響研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字化寫作資源平臺 自動反饋 大學(xué)生英語寫作

【摘要】：采用定量分析、問卷調(diào)查、師生訪談、對比實驗的方法,研究數(shù)字化寫作資源平臺的自動反饋對大學(xué)生英語寫作的影響。結(jié)果表明,該資源平臺的自動反饋從數(shù)量和質(zhì)量上均能促進(jìn)大學(xué)生英語寫作,但在產(chǎn)出性詞匯的知識深度層面,仍需加強對語境的智能化理解,完善深層次的語義反饋,從而提高受試者在感知質(zhì)量、感知價值、學(xué)習(xí)者預(yù)期方面的滿意度。
【作者單位】： 北京科技大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字化寫作資源平臺 自動反饋 大學(xué)生英語寫作
【基金】：北京科技大學(xué)2013年度校教育教學(xué)改革與研究項目“大學(xué)英語寫作個性化與自動化有效反饋研究”(項目編號:JG2013M45) 北京科技大學(xué)素質(zhì)教育核心課程建設(shè)(項目編號:KC2013TS12)
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、研究背景學(xué)生的英語作文完成以后,一般都要經(jīng)過批閱與反饋批閱階段,可采用人工批閱、人工反饋,也可采用機器批閱、自動反饋。對于人工反饋的研究主要集中于教師反饋與同伴反饋兩個方面。教師反饋研究發(fā)現(xiàn),對反饋有效性的認(rèn)識存在分歧。一種觀點認(rèn)為糾錯性反饋有害無益[1],

【參考文獻(xiàn)】

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5 蔣艷;馬武林;;中國英語寫作教學(xué)智能導(dǎo)師系統(tǒng):成就與挑戰(zhàn)——以句酷批改網(wǎng)為例[J];電化教育研究;2013年07期

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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