本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字化寫作資源平臺(tái)的自動(dòng)反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作影響研究

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【摘要】：采用定量分析、問卷調(diào)查、師生訪談、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,研究數(shù)字化寫作資源平臺(tái)的自動(dòng)反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作的影響。結(jié)果表明,該資源平臺(tái)的自動(dòng)反饋從數(shù)量和質(zhì)量上均能促進(jìn)大學(xué)生英語寫作,但在產(chǎn)出性詞匯的知識(shí)深度層面,仍需加強(qiáng)對(duì)語境的智能化理解,完善深層次的語義反饋,從而提高受試者在感知質(zhì)量、感知價(jià)值、學(xué)習(xí)者預(yù)期方面的滿意度。
【作者單位】： 北京科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字化寫作資源平臺(tái) 自動(dòng)反饋 大學(xué)生英語寫作
【基金】：北京科技大學(xué)2013年度校教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“大學(xué)英語寫作個(gè)性化與自動(dòng)化有效反饋研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG2013M45) 北京科技大學(xué)素質(zhì)教育核心課程建設(shè)(項(xiàng)目編號(hào):KC2013TS12)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、研究背景學(xué)生的英語作文完成以后,一般都要經(jīng)過批閱與反饋批閱階段,可采用人工批閱、人工反饋,也可采用機(jī)器批閱、自動(dòng)反饋。對(duì)于人工反饋的研究主要集中于教師反饋與同伴反饋兩個(gè)方面。教師反饋研究發(fā)現(xiàn),對(duì)反饋有效性的認(rèn)識(shí)存在分歧。一種觀點(diǎn)認(rèn)為糾錯(cuò)性反饋有害無益[1],

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