本文關(guān)鍵詞：兒童數(shù)字線表征的發(fā)展——心理長度的影響

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字線估計 心理長度 數(shù)量表征 兒童

【摘要】：探討兒童在數(shù)字線估計任務(wù)中心理長度的發(fā)展及其對數(shù)量表征模式的影響。選取7~9歲兒童共109名進(jìn)行數(shù)字線估計任務(wù)測試,設(shè)置了10cm和20cm兩種長度條件,要求兒童完成根據(jù)位置判斷數(shù)字任務(wù)(position to number,PN任務(wù))。結(jié)果表明兒童在數(shù)字線PN任務(wù)中存在心理長度,且7歲兒童心理長度的范圍超過10,隨著兒童年齡的增長,他們的心理長度范圍不斷縮小;心理長度范圍影響兒童的表征模式,隨著心理長度范圍的縮小,兒童的數(shù)字線表征出現(xiàn)從指數(shù)模式到線性模式的變化趨勢;與表征模式的發(fā)展趨勢一致,兒童估計的精確性隨年齡增長逐漸提高。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字線估計 心理長度 數(shù)量表征 兒童
【基金】：國家自然科學(xué)基金項目(31271106) 2014年度國家社科基金重大項目(14ZDB160)
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1引言數(shù)量表征(numerical representation)指個體心理對數(shù)量刺激的解釋、表達(dá)與操作的過程(Brysbaert,2005),數(shù)量表征的發(fā)展是近年來研究者關(guān)注的重要問題。兒童存在對數(shù)表征和線性表征兩種數(shù)量表征模式,其中對數(shù)表征是不精確的,是對客觀數(shù)量的對數(shù)壓縮,擴(kuò)大了小數(shù)之間的差距,

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 周廣東;莫雷;溫紅博;;兒童數(shù)字估計的表征模式與發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2009年04期

2 莫雷;周廣東;溫紅博;;兒童數(shù)字估計中的心理長度[J];心理學(xué)報;2010年05期

3 韓t}t};張靜;黃大慶;陳英和;;2-4年級數(shù)學(xué)困難與普通兒童數(shù)量估計能力的比較[J];中國特殊教育;2010年04期

4 盧淳;郭紅力;司繼偉;孫燕;;不同數(shù)字線下兒童與成人分?jǐn)?shù)估計的表征模式[J];心理發(fā)展與教育;2014年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邢強(qiáng);徐爭鳴;蔡新華;;數(shù)字線估計表征研究評述[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年05期

2 劉國芳;辛自強(qiáng);;數(shù)字線估計研究:“模型”背后的策略[J];心理研究;2012年02期

3 周正;辛自強(qiáng);;價格認(rèn)知的心理機(jī)制:信息加工的視角[J];心理研究;2013年06期

4 宋廣文;李曉芹;朱振菁;;小學(xué)兒童數(shù)字線估計的心理表征模式[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2013年05期

5 蘇彥捷;潘星宇;俞清怡;;兒童對數(shù)量線性分布規(guī)則的理解及其與數(shù)量表征的關(guān)系[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2014年01期

6 莫雷;周廣東;溫紅博;;兒童數(shù)字估計中的心理長度[J];心理學(xué)報;2010年05期

7 華曉騰;司繼偉;盧淳;;數(shù)學(xué)困難兒童的數(shù)學(xué)估計能力[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2012年10期

8 張麗;盧彩芳;楊新榮;;3～6年級兒童整數(shù)數(shù)量表征與分?jǐn)?shù)數(shù)量表征的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2014年01期

9 盧淳;郭紅力;司繼偉;孫燕;;不同數(shù)字線下兒童與成人分?jǐn)?shù)估計的表征模式[J];心理發(fā)展與教育;2014年05期

10 陳英和;;兒童數(shù)量表征與數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)及機(jī)制[J];心理發(fā)展與教育;2015年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 曹碧華;數(shù)字及其單位加工的發(fā)展和ERP研究[D];西南大學(xué);2012年

2 汪運(yùn)起;兒童的分?jǐn)?shù)和小數(shù)數(shù)量表征及其發(fā)展[D];浙江大學(xué);2013年

3 陳亞林;人腦的數(shù)字與時空運(yùn)算研究[D];南京師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 潘茂明;6～7歲兒童數(shù)字估計能力發(fā)展的追蹤研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 張芳;不同錨定方式下小學(xué)生數(shù)量估計的特點(diǎn)[D];河南大學(xué);2011年

3 晉婧婧;小學(xué)生數(shù)字表征方式與數(shù)量估計研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

4 徐爭鳴;問題特征對小學(xué)生數(shù)估計及其策略的影響[D];廣州大學(xué);2012年

5 童嫻;錨定條件下干擾方式對大學(xué)生數(shù)量估計的影響及ERP研究[D];蘇州大學(xué);2013年

6 盧彩芳;三至六年級兒童整數(shù)數(shù)量表征與分?jǐn)?shù)數(shù)量表征的關(guān)系[D];西南大學(xué);2013年

7 王瀾;5-6歲兒童數(shù)字線估計能力及其與早期數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)系的追蹤研究[D];首都師范大學(xué);2013年

8 石貴利;不同數(shù)感發(fā)展水平兒童基本數(shù)值加工的神經(jīng)機(jī)制[D];寧夏大學(xué);2014年

9 白璐;5-6歲兒童數(shù)字估計能力的干預(yù)研究[D];首都師范大學(xué);2014年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 倪玉菁;五、六年級小學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解[J];心理發(fā)展與教育;1999年04期

2 周廣東;莫雷;溫紅博;;兒童數(shù)字估計的表征模式與發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2009年04期

3 辛自強(qiáng);劉國芳;;非符號分?jǐn)?shù)與整數(shù)計算能力的發(fā)展及其與數(shù)字記憶的關(guān)系[J];心理科學(xué);2011年03期

4 莫雷;周廣東;溫紅博;;兒童數(shù)字估計中的心理長度[J];心理學(xué)報;2010年05期

5 劉春暉;辛自強(qiáng);;分?jǐn)?shù)認(rèn)知的“整數(shù)偏向”研究:理論與方法[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年01期

6 陳英和,趙延芹,張可娟,王明怡;7-8歲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與正常兒童加法策略比較研究[J];中國特殊教育;2004年11期

7 辛自強(qiáng);李丹;;小學(xué)生在非符號材料上的分?jǐn)?shù)表征方式[J];心理科學(xué);2013年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪運(yùn)起;兒童的分?jǐn)?shù)和小數(shù)數(shù)量表征及其發(fā)展[D];浙江大學(xué);2013年

，

本文編號：752292