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學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)育的學(xué)校文化方略

發(fā)布時(shí)間:2017-08-27 05:04

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【摘要】:人的創(chuàng)造力是可以在后天養(yǎng)育的,而學(xué)校文化是養(yǎng)育學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。養(yǎng)育學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)校文化方略的主要依據(jù)有人性、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)、學(xué)校文化結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和學(xué)校愿景。養(yǎng)育學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)校文化方略主要包括以下幾點(diǎn):構(gòu)建激勵(lì)創(chuàng)造的完整的學(xué)校文化結(jié)構(gòu);普遍倡導(dǎo)與培植創(chuàng)造者骨干相結(jié)合;將創(chuàng)造力發(fā)展內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀。
【作者單位】: 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;全國(guó)課程學(xué)術(shù)委員會(huì);
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力 創(chuàng)造型人才 學(xué)校文化
【分類(lèi)號(hào)】:G41
【正文快照】: 創(chuàng)造力的重要性是眾所周知的。嚴(yán)格地說(shuō),人的創(chuàng)造力是一個(gè)連續(xù)的梯級(jí),每個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造力,只是不同人的創(chuàng)造力程度高低不同而已,其中創(chuàng)造力高的人,可以稱(chēng)為創(chuàng)造型人才。這里,創(chuàng)造力是指一種提出或產(chǎn)出具有新穎性(即獨(dú)創(chuàng)性和新異性等)和適切性(即有用的、適合特定需

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 楊頡;姜燕媛;;大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)及其影響因素分析[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年01期

3 單娟;;城市形象片在媒介渠道上的創(chuàng)新[J];今傳媒;2011年09期

4 王蔚;;在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法[J];時(shí)代教育;2012年13期

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6 徐琴;;制約當(dāng)代國(guó)人創(chuàng)造力的文化因素[J];法制與社會(huì);2010年21期

7 張康夫;;文化適切下的紡織品創(chuàng)新管理[J];紡織學(xué)報(bào);2012年01期

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9 王根順;高鴿;;近60年來(lái)的創(chuàng)造力研究回顧[J];高等理科教育;2008年05期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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8 王佳佳;論學(xué)校制度與學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2010年

9 簡(jiǎn)紅江;國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造學(xué)發(fā)展比較研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2012年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 王譯;工作記憶廣度和中央執(zhí)行功能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力的影響[D];河南大學(xué);2011年

3 張曉蕾;基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的研究[D];大連理工大學(xué);2011年

4 王菲;教學(xué)的自由與創(chuàng)造[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

5 劉憶婷;基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造力培養(yǎng)[D];上海師范大學(xué);2011年

6 何玉倩;進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造性思維特點(diǎn)及培養(yǎng)研究[D];南京郵電大學(xué);2011年

7 何婷婷;高中生思維風(fēng)格、焦慮與創(chuàng)造力的關(guān)系[D];南京師范大學(xué);2011年

8 趙旭;大學(xué)生課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新力的相關(guān)性分析[D];東北大學(xué);2009年

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10 丁振源;創(chuàng)新型大學(xué)生的環(huán)境特征研究[D];汕頭大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

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2 蔣小豐;高曉清;;評(píng)價(jià)一定會(huì)扼殺創(chuàng)造力嗎——談教師評(píng)價(jià)與學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[J];教育科學(xué)研究;2006年06期

3 蔣小豐;高小清;;教師評(píng)價(jià)與學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[J];中國(guó)民族教育;2006年Z1期

4 吳菊芬;;放開(kāi)雙手,大膽創(chuàng)作——美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)[J];教育科研論壇;2011年05期

5 江廷海;;淺談?dòng)绊憣W(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的有利因素[J];中國(guó)校外教育;2012年11期

6 木易;日本培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的三個(gè)時(shí)期[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1986年02期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 記者 許鶴;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力操作模式獲推廣[N];吉林日?qǐng)?bào);2000年

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本文編號(hào):744490

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