本文關(guān)鍵詞：二戰(zhàn)后臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策變遷研究

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【摘要】：臺(tái)灣原住民族廣泛使用南島語(yǔ),這種語(yǔ)言約占世界語(yǔ)言總數(shù)的20%,被譽(yù)為世界上語(yǔ)言種數(shù)最多及分布最廣的語(yǔ)系,在世界文化史上占有重要的學(xué)術(shù)地位。然而由于臺(tái)灣長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治、政治變動(dòng)、不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育政策影響等原因,臺(tái)灣原住民族語(yǔ)言已處于瀕危狀態(tài)。二戰(zhàn)后,臺(tái)灣政府在不同時(shí)期采用了不同的語(yǔ)言教育政策,這直接影響到原住民族語(yǔ)言的保存和發(fā)展。因此,梳理和評(píng)估不同時(shí)期臺(tái)灣原住民族語(yǔ)言教育政策的變化、具體內(nèi)容及實(shí)施效果等,分析其存在問題與發(fā)展趨勢(shì),是十分必要和迫切的。本文采用文獻(xiàn)分析法和歷史研究法相結(jié)合的研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)資料分析,系統(tǒng)的梳理了二戰(zhàn)后臺(tái)灣原住民族教育政策以及語(yǔ)言教育政策的演變,著重探尋不同時(shí)期的語(yǔ)言教育政策的歷史背景、主要內(nèi)容、實(shí)施效果及其評(píng)價(jià)。本文主要研究以下三個(gè)方面。首先,梳理二戰(zhàn)后臺(tái)灣教育政策與語(yǔ)言政策發(fā)展的四個(gè)階段,即“去皇化”階段、融合階段、開放發(fā)展階段、原住民教育法實(shí)施階段,比較全面的概括了臺(tái)灣教育政策的演變。再者,本文把二戰(zhàn)以來(lái)臺(tái)灣的語(yǔ)言教育政策劃分為國(guó)語(yǔ)推行(1945一1987)和多元文化語(yǔ)言教育(1987一今)兩個(gè)時(shí)期,提煉出這兩個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言教育政策的主要內(nèi)容、實(shí)施效果,并對(duì)其作出評(píng)價(jià)。最后,通過(guò)政策分析研究,對(duì)臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的問題做以透析,提出建議,并對(duì)大陸少數(shù)民族語(yǔ)言進(jìn)行反思。在推廣漢語(yǔ)普通話時(shí),除了資源的配合,還要注意循序漸進(jìn),不宜過(guò)于激烈。在普及漢語(yǔ)的同時(shí)應(yīng)盡量保存各地的方言和少數(shù)民族語(yǔ)言,對(duì)處于瀕危狀態(tài)的方言和少數(shù)民族語(yǔ)言,可以借鑒臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn),推行族群語(yǔ)言認(rèn)證制度,搶救和保存這些語(yǔ)言,延緩他們的衰亡。
【關(guān)鍵詞】：臺(tái)灣原住民 語(yǔ)言教育 教育政策 多元文化
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-22
• （一）研究的緣起10-11
• （二）研究目的和意義11-13
• 1.研究目的11
• 2.研究意義11-13
• （三）核心概念界定13-15
• 1.臺(tái)灣原住民13
• 2.同化13-14
• 3.多元文化教育14
• 4.國(guó)語(yǔ)14-15
• （四）文獻(xiàn)綜述15-20
• 1.關(guān)于原住民教育的政策與研究（臺(tái)灣光復(fù)之后到1963年）15-16
• 2.關(guān)于原住民教育的政策與研究（1963年到1987年）16-18
• 3.關(guān)于原住民教育的政策與研究（1987年至今）18-20
• （五）研究思路20-21
• （六）研究方法21
• 1.文獻(xiàn)分析法21
• 2.歷史研究法21
• （七）研究的創(chuàng)新與不足21-22
• 二、二戰(zhàn)后的臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策研究22-34
• （一）二戰(zhàn)后臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策制定的背景分析22-24
• 1.政治背景分析22-23
• 2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景分析23
• 3.文化背景分析23-24
• （二）二戰(zhàn)后臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策的演變24-31
• 1.“去皇化”時(shí)期的臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策（1945-1963）25
• 2.大融合時(shí)期的臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策（1963-1987）25-27
• 3.解嚴(yán)后至原住民教育法實(shí)施前的臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策（1987-1998）27-29
• 4.《原住民教育法》實(shí)施后的臺(tái)灣原住民教育政策與語(yǔ)言政策（1998-今）29-31
• （三）臺(tái)灣原住民教育政策、語(yǔ)言政策與語(yǔ)言教育政策的關(guān)系31-34
• 三、二戰(zhàn)后至解嚴(yán)前（1945-1987）臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策34-42
• （一）二戰(zhàn)后至解嚴(yán)前臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的主要內(nèi)容34-38
• 1.清除日語(yǔ)，，推廣國(guó)語(yǔ)（1945-1969）34-37
• 2.打壓鄉(xiāng)土語(yǔ)言，推行國(guó)語(yǔ)（1970-1986）37-38
• （二）二戰(zhàn)后至解嚴(yán)前臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的實(shí)施效果38-39
• （三）對(duì)二戰(zhàn)后至解嚴(yán)前臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的評(píng)價(jià)39-42
• 四、臺(tái)灣解嚴(yán)后的原住民語(yǔ)言教育政策42-50
• （一）解嚴(yán)后的臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的主要內(nèi)容42-47
• 1.族語(yǔ)課程方面43
• 2.族語(yǔ)教學(xué)方面43-44
• 3.族語(yǔ)教材方面44
• 4.原住民族語(yǔ)認(rèn)證能力制度44-45
• 5.原住民族發(fā)展的相關(guān)政策法令45-47
• （二）解嚴(yán)后臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的實(shí)施效果47-48
• （三）對(duì)解嚴(yán)后臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策的評(píng)價(jià)48-50
• 1.進(jìn)步性48-49
• 2.局限性49-50
• 五、啟示50-54
• （一）臺(tái)灣原住民語(yǔ)言教育政策中的問題透析與建議50-51
• （二）對(duì)大陸地區(qū)少數(shù)民族語(yǔ)言教育的啟示51-54
• 六、結(jié)語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 攻讀學(xué)位期間出版和公開發(fā)表的論文59-60
• 致謝60

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