本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)情境學(xué)習(xí)環(huán)境的概念、特征及模型構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 移動(dòng)學(xué)習(xí) 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 情境學(xué)習(xí)環(huán)境 情境認(rèn)知理論

【摘要】：情境認(rèn)知理論已經(jīng)成為一種能提供有意義學(xué)習(xí)和促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化的重要觀點(diǎn)。文章首先分析了情境學(xué)習(xí)環(huán)境的研究現(xiàn)狀,探討了當(dāng)前研究在社會(huì)情境關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)社群建立和資源建設(shè)三個(gè)方面存在的不足。針對(duì)這些問(wèn)題,文章界定了移動(dòng)情境學(xué)習(xí)環(huán)境的概念,剖析了其特征,構(gòu)建了移動(dòng)情境學(xué)習(xí)環(huán)境模型,并提出移動(dòng)情境學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師、學(xué)習(xí)資源、支持服務(wù)和關(guān)鍵技術(shù)四個(gè)核心要素。
【作者單位】： 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心;江蘇師范大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 移動(dòng)學(xué)習(xí) 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 情境學(xué)習(xí)環(huán)境 情境認(rèn)知理論
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)國(guó)家一般課題“促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BCA120025)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 一問(wèn)題的提出作為一個(gè)新興的正處于發(fā)展中的研究領(lǐng)域,移動(dòng)學(xué)習(xí)正以“普適的”(Pervasive)方式融入人類生活的各個(gè)層面,推動(dòng)終生學(xué)習(xí)等新的教育理念的傳播[1]。在移動(dòng)學(xué)習(xí)興起的早期階段,移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為主義范式開(kāi)始流行。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容的交互,人們利用移動(dòng)終端呈現(xiàn)

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本文編號(hào)：740238