發(fā)布時間：2017-08-26 05:43

  本文關鍵詞：分析化學“翻轉課堂”的嘗試與探討

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【摘要】：為了培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,也為了更好地應對MOOC等在線課程的興起對傳統(tǒng)教學模式所帶來的巨大挑戰(zhàn),我們將"分析化學資源共享課"和"分析化學虛擬實驗室"等優(yōu)質網(wǎng)絡資源引入分析化學的教學中。將學生基礎較扎實、易于理解的部分章節(jié)安排學生通過網(wǎng)絡自學,并通過設計不同層次的問題對學生進行引導和督促。在節(jié)約的學時內進行重點、難點的深入解析和"案例型"等先進教學方式的開展。通過學生講述問題解決方案和組織課堂討論等方式,突出學生在教學中的主體地位,讓學生在課程學習中變成發(fā)現(xiàn)、理解、評價和應用知識的主動參與者,使他們不僅具有批判性和創(chuàng)造性思維能力,而且具有提出問題、分析問題、解決問題和評價問題的實際操作能力,真正達到知識、能力和素質的高度統(tǒng)一。
【作者單位】： 大連理工大學化學學院;
【關鍵詞】： MOOC 翻轉課堂 分析化學 案例式教學
【基金】：大連理工大學化工與環(huán)境生命學部教改基金(HG201420)
【分類號】：G434;O65-4
【正文快照】： 吳碩,大連理工大學化學學院副教授。吳碩劉志廣宿艷王秀云劉哲張明旭一、在分析化學課堂教學中引入MOOC等網(wǎng)絡資源的必要性在教育部的推動下,由愛課程網(wǎng)與網(wǎng)易云課堂合作推出的“中國大學MOOC”項目于2014年5月正式上線。目前,已有包括工程技術、文學藝術、哲學歷史、經(jīng)管法學

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本文編號：740027