本文關鍵詞：小學生心理素質量表的編制

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【摘要】：小學生心理素質量表的編制經歷了初編、初修和再修三個階段(歷時15年):初編依據心理素質結構理論確立了二階三個維度和一階十四個因素的量表結構。初修階段對二階三個維度下的因素進行了剔除和增加,但保持心理素質二階三個維度和一階十四個因素的量表結構。再修階段在以往探索的基礎上,通過訪談和三次施測分析,確定了二階三維度和一階十一個因素的最終結構。最終所得的小學生心理素質量表包括認知、個性和適應三個分量表,十一個一階因子,36個題項�？偭勘砗驼J知、個性和適應性三個分量表的內部一致性系數分別為0.86,0.67,0.76,0.71;重測信度分別為0.83,0.65,0.79,0.76。驗證性因素分析的結果顯示,三個分量表的模型擬合指數均表現良好,具有較好的結構效度。最終所得量表符合心理測量學的標準,可以作為測量小學生心理素質的有效工具。
【作者單位】： 西南大學心理健康教育研究中心心理學部;
【關鍵詞】： 心理素質 小學生 信度 效度
【基金】：2011中國基礎教育質量監(jiān)測協同創(chuàng)新項目“中小學生心理健康素質測評工具開發(fā)與發(fā)展診斷研究”(20500401),項目負責人:張大均
【分類號】：B844.1;G449
【正文快照】： 一、引言小學階段是個體開始系統(tǒng)接受教育、心智德能全面發(fā)展的重要時期,學習開始成為小學兒童的主導活動,其社會關系開始趨于復雜多樣。因此,小學兒童的認知能力、個性特點、社會適應等方面都在迅速發(fā)展。首先在認知方面,按照皮亞杰的觀點,其思維開始從以具體形象思維為主要

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