本文關鍵詞：希望干預改善大學新生學習適應的效果

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【摘要】：目的:考察通過提升個體希望水平的希望干預方法改善大學新生學習適應的效果。方法:將修讀相同專業(yè)課程的68名大學新生匹配為實驗組(34人,有1人中途退出)和對照組(34人)。實驗組被試接受連續(xù)5周,每周2.5小時的希望干預,對照組被試不接受任何處理。使用《成人特質(zhì)希望量表》《大學生學習適應量表》對兩組被試進行前測、后測和一個半月后的追蹤測試。結(jié)果:實驗組和對照組被試在前測的各指標上差異不顯著。后測結(jié)果:1實驗組被試在后測的特質(zhì)希望水平顯著高于對照組(P0.01);2實驗組被試的學習適應水平在后測和追蹤均顯著高于前測(Ps0.05),實驗組被試在后測(P0.05)和追蹤(P0.01)的學習適應總分均顯著高于對照組;3實驗組被試在學習動機(Ps0.05)、學習能力(P后測=0.06;P追蹤0.01)、教學模式適應(Ps0.05)維度上的后測和追蹤得分均顯著(或邊緣顯著)高于對照組,在學習態(tài)度上只有后測得分顯著高于對照組(P0.05)。結(jié)論:希望干預能顯著提升大學新生的學習適應水平,主要對學習動機、學習能力和教學模式適應有顯著持久的改善效果。
【作者單位】： 清華大學心理學系;北京大學學生心理健康教育與咨詢中心;北京大學醫(yī)學部教育處;北京大學心理學系;中國地質(zhì)大學(北京)思想政治教育學院;
【關鍵詞】： 大學新生 特質(zhì)希望 學習適應 希望干預
【基金】：首都大學生思想政治教育支持課題——大學生性格優(yōu)勢團體輔導的方案編制與效果研究(BJSZ2015ZC003);首都大學生思想政治教育支持課題——大學生積極信念訓練模式研究(BJSZ2014ZC037)
【分類號】：G442
【正文快照】： 大學新生進入校園,面臨一系列內(nèi)外部環(huán)境變化,常會出現(xiàn)各種問題,學習適應是大學新生進入校園后面臨的主要挑戰(zhàn)。馮廷勇等認為,大學生學習適應分為自我調(diào)整和學習環(huán)境適應兩部分,具體體現(xiàn)在學習動機、學習能力、學習態(tài)度、教學模式、學習環(huán)境等五方面[1]。大學新生學習適應問題

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