本文關(guān)鍵詞：“后MOOC”時代基于分布翻轉(zhuǎn)的SPOC體驗式學(xué)習(xí)探討

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【摘要】："后MOOC"時代的提出,不是對MOOC的否定,而是對其肯定的繼承與發(fā)展。EDUMOOC、MOBIMOOC、SMOOC、SPOC等都是MOOC的變形體,是對在線學(xué)習(xí)的新探索。通過對MOOC的興起、發(fā)展、優(yōu)勢與不足的闡述,以及對MOOC在課堂教學(xué)領(lǐng)域的新嘗試——SPOC的剖析,可以發(fā)現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)是信息化環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)特征,有效監(jiān)督與完善服務(wù)體系是學(xué)習(xí)活動順利實施的保障。在此基礎(chǔ)上,提出了以分布翻轉(zhuǎn)SPOC模型為核心,以"體驗、個性化"提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、以外部服務(wù)體系為保障的整體學(xué)習(xí)活動方案。該方案是信息化環(huán)境下對系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動模型設(shè)計的一次新的嘗試與探索。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育技術(shù)系;河南師范大學(xué)圖書館事業(yè)與文化發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： MOOC SPOC 分布式翻轉(zhuǎn) 體驗式學(xué)習(xí)
【基金】：河南省教育廳教學(xué)改革重點研究項目“泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)實踐能力培訓(xùn)模式研究與實踐”(項目編號:2014SJGLX026) 河南省高等學(xué)校重點科研項目“基于數(shù)據(jù)分析的智能虛擬行為評價研究”(項目編號:15A880012)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、MOOC現(xiàn)狀概述(一)MOOC的興起在信息化時代,信息的過剩與快速的技術(shù)變化,要求學(xué)習(xí)者了解如何獲取、組織、評價信息,如何構(gòu)建知識以及組織協(xié)作團(tuán)隊[1]。作為現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)方法的延伸,MOOC模式不但具有自組織、互聯(lián)等特點,同時具有嵌入式社交媒體特性。MOOC已經(jīng)成為教育技術(shù)

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