本文關(guān)鍵詞：學(xué)生使用在線作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)影響因素的比較研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)英語教學(xué) 技術(shù)接受模型 在線作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 比較研究

【摘要】：基于技術(shù)接受模型,界定了學(xué)生使用在線作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)主要影響因素:感知易用性、感知有用性、行為意向及在線偏好。通過性別、專業(yè)、生源地的組間比較,探明了學(xué)生特征差異對(duì)該系統(tǒng)影響因素的調(diào)節(jié)作用;通過回歸分析,預(yù)測(cè)了感知有用性和感知易用性對(duì)寫作成績的影響力度。研究發(fā)現(xiàn):性別、生源地對(duì)感知易用性、感知可用性、行為意向及在線偏好影響均不顯著;而專業(yè)對(duì)感知有用性和行為意向產(chǎn)生顯著影響;感知易用性、感知有用性均對(duì)寫作成績產(chǎn)生一定影響。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)外國語學(xué)院;西南林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語教學(xué) 技術(shù)接受模型 在線作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 比較研究
【基金】：江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程二期項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):20140901)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、引言在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂寫作教學(xué)模式下,師生間習(xí)授過程遵循這樣的流程:(學(xué)生)接受(寫作)任務(wù)→(教師)批改(寫作)任務(wù)→課堂訂正/學(xué)生自查。整個(gè)過程中,學(xué)生多是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù),其學(xué)習(xí)熱情往往不高。此外,由于繁重的教學(xué)任務(wù)所迫,教師很難即時(shí)提供批改反饋。隨著現(xiàn)代

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9 孟s，

本文編號(hào)：737394