發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 08:20

  本文關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化螺旋模型設(shè)計(jì)研究——基于具身認(rèn)知理論的視角

  更多相關(guān)文章： 具身認(rèn)知 隱性知識(shí) 轉(zhuǎn)化 螺旋模型

【摘要】：為解決教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化難的問題,借鑒具身認(rèn)知理論關(guān)于認(rèn)知具身性、情境性、生成性和動(dòng)力性的特點(diǎn),結(jié)合具身認(rèn)知理論對(duì)教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的啟示,該文設(shè)計(jì)出一種智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化螺旋模型。在模型中,教師依托網(wǎng)絡(luò)教研等形式,經(jīng)過社會(huì)化(觀察、模仿、討論)、外化(類比、分析、表達(dá))、組合化(分類、編碼、重組)、內(nèi)化(重建、創(chuàng)造、再生)等四個(gè)循環(huán)迭代過程,實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的傳播與共享。
【作者單位】： 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 具身認(rèn)知 隱性知識(shí) 轉(zhuǎn)化 螺旋模型
【基金】：2014年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃一般課題“信息技術(shù)環(huán)境下高校隱性知識(shí)傳播效應(yīng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JB082) 2014年度浙江省高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職院校青年教師專業(yè)化發(fā)展策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):Sz2014010)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 知識(shí)作為學(xué)校組織最重要的資產(chǎn),如何有效傳播、分享、管理是需要長期關(guān)注并解決的命題,而教師作為傳播知識(shí)的承載者,其相互間知識(shí)的傳播與轉(zhuǎn)化對(duì)于學(xué)校組織核心競爭力的提升具有重要的作用。教師不僅是知識(shí)的生產(chǎn)者和傳播者,同時(shí)也是知識(shí)的使用者和創(chuàng)造者,其所獨(dú)有的教學(xué)科研

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本文編號(hào)：736024