本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前微學(xué)習(xí)的適用性分析

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【摘要】：隨著數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展及智能手機(jī)的普及,微學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)形態(tài)越來越受到知識(shí)工作者群體的廣泛認(rèn)可,并逐漸趨于大眾化、常態(tài)化、生活化。但因其新穎性、初創(chuàng)性,微學(xué)習(xí)的適用對(duì)象多限于年輕人;當(dāng)前開發(fā)的微學(xué)習(xí)資源帶有明顯的知識(shí)本位特征,適用于正規(guī)的、良構(gòu)化知識(shí)的接受式學(xué)習(xí);微學(xué)習(xí)資源產(chǎn)出方及供應(yīng)平臺(tái)僅局限于教育領(lǐng)域;微學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品的適用性及舒適度也有待提高。
【作者單位】： 貴州廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 微學(xué)習(xí) 對(duì)象 資源 適用性分析
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)模式發(fā)生著深刻的變革,微學(xué)習(xí)(Micro-Learning)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)形態(tài),其不僅吸引著越來越多的知識(shí)工作者的目光,也推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸游離出學(xué)校圍墻,融入到每一個(gè)學(xué)習(xí)者的日常生活中。自林德納(Lindner)于2004年提出這

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