本文關(guān)鍵詞：區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研改進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展公平感的效能研究——以重慶市某區(qū)為案例

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【摘要】：該研究探索在較大的行政區(qū)域中利用網(wǎng)絡(luò)教研改進(jìn)不同學(xué)校間教師專業(yè)發(fā)展公平感的效能如何。研究通過自編調(diào)查問卷,對(duì)案例區(qū)的教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),案例區(qū)采用區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展公平感的改善具有一定效能。教師比較認(rèn)可通過區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研在獲取教育資源、參與教研等7個(gè)維度上的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)更公平。區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研使用度與教師專業(yè)發(fā)展公平感改善的認(rèn)可度之間具有顯著正向預(yù)測(cè)關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)教研的3種策略中,教育資源共享和音視頻教研對(duì)使用度具有顯著預(yù)測(cè)作用,且教育資源共享、文本討論效能較好,而音視頻研討略差。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;重慶市大足區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心;教育部中央電化教育館研究部;
【關(guān)鍵詞】： 區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研 教師專業(yè)發(fā)展公平感 教育資源共享 文本討論 音視頻研討
【基金】：2011教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“區(qū)域教學(xué)信息化促進(jìn)教育公平的效能研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11YJA880117) 全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃2011年度重大課題“區(qū)域教育信息化與教育公平研究”(立項(xiàng)號(hào):116110002)研究成果
【分類號(hào)】：G451;G434
【正文快照】： 一研究的背景與問題我國的網(wǎng)絡(luò)教研(又稱虛擬教研、在線教研等)發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)初。桑新民[1]等人2001年發(fā)文將“虛擬教研模式”定義為“是利用現(xiàn)代信息技術(shù),以互聯(lián)網(wǎng)為依托,促進(jìn)不同地域的教師開展跨時(shí)空教研活動(dòng),彼此隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)交流、共享教學(xué)信息與資

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：732799