發(fā)布時(shí)間：2017-08-24 14:07

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)及實(shí)施思考

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式在我國教育教學(xué)中得到了初步實(shí)施,但由于受限于學(xué)校信息化環(huán)境的支持程度,受制于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的局限性,并非任何課程都適宜使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。為此,基于對翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)的分析,提出恰當(dāng)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的策略,即加強(qiáng)信息化教學(xué)資源整合及團(tuán)隊(duì)開發(fā),全方位重塑教師角色,重視培養(yǎng)學(xué)生技能。
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院運(yùn)河分院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)質(zhì) 實(shí)施
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂自2012年被引入中國以來,在教育界引起了極大反響。就論文發(fā)表來看,2013年出現(xiàn)的研究文獻(xiàn)高達(dá)118篇,2014年1-9月出版了100篇論文[1]。研究內(nèi)容涉及翻轉(zhuǎn)課堂的方方面面,如翻轉(zhuǎn)課堂的基本理論、設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)等。在實(shí)踐方面,各地爭先開展各類相關(guān)活動,許多學(xué)校和

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：731707