本文關(guān)鍵詞：“教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐”的實(shí)踐哲學(xué)審思

  更多相關(guān)文章： 教育理論 教育實(shí)踐 本質(zhì) 后果 價(jià)值

【摘要】：從實(shí)踐哲學(xué)的視角來(lái)看,"教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐"本質(zhì)上是將教育理論視為實(shí)證科學(xué)理論,將教育實(shí)踐視為技術(shù)實(shí)踐。這一命題將會(huì)導(dǎo)致教育理論成為政策的"代言人",及理論"暴力"等教育倫理問(wèn)題。教育理論對(duì)于教育實(shí)踐的價(jià)值就在于啟發(fā)、反思依據(jù)和價(jià)值導(dǎo)向
【作者單位】： 蘇州市職業(yè)大學(xué)教育與人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育理論 教育實(shí)踐 本質(zhì) 后果 價(jià)值
【基金】：江蘇省高�！扒嗨{(lán)工程”資助項(xiàng)目 江蘇省教育廳高校哲社指導(dǎo)項(xiàng)目“理論‘缺場(chǎng)’下教育實(shí)踐的合理性分析”(2012SJD880086)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 關(guān)于教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,存在著很多的爭(zhēng)論。首先,在教育理論的分層上存在著爭(zhēng)議,并認(rèn)為不同層次的教育理論對(duì)教育實(shí)踐有不同的功能。如有學(xué)者將教育理論分屬分為學(xué)科基本理論和學(xué)科應(yīng)用理論,前者的價(jià)值在于預(yù)測(cè)和指導(dǎo)實(shí)踐發(fā)展,而后者的價(jià)值則是一種具體的指導(dǎo)。[1]也有學(xué)者

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6 張瑞t，

本文編號(hào)：731557