本文關(guān)鍵詞：文學(xué)藝術(shù)的情感教育功能研究

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【摘要】：人的自由全面發(fā)展是馬克思主義者一直探討研究的重要問(wèn)題,人的全面發(fā)展要求培養(yǎng)情感健全的人。隨著社會(huì)高速現(xiàn)代化的發(fā)展,人的身心健康問(wèn)題、工作問(wèn)題、人際矛盾沖突、受批評(píng)或懲罰、遭遇失敗焦慮不安、夫妻矛盾無(wú)法解決,都是人的情感不夠健全的表現(xiàn)。通過(guò)什么樣的途徑來(lái)陶養(yǎng)人的情感,使情感重新回歸健康、平和,成為我們要思考的重要問(wèn)題。國(guó)家的教育方針政策一直在強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展,但就在德、智、體不斷發(fā)展并得到高度重視的同時(shí),“美”卻被視而不見(jiàn)的擱置一邊。美育提出那么多年,而從未被真正的付諸于教育實(shí)踐中。這些都反映了我們的教育在追求知識(shí)的同時(shí)對(duì)于人的情感教育的關(guān)注是欠缺的。本論文采用了文獻(xiàn)綜述法和理論分析法,通過(guò)結(jié)合大量文學(xué)作品分析文學(xué)藝術(shù)的形象性、故事性、情感性、價(jià)值觀,論述文學(xué)藝術(shù)何以陶養(yǎng)人的情感。通過(guò)分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體、文化碎片化和急功近利教育體制的影響之下所帶來(lái)的情感多元化、盲目化、空泛化,提出文學(xué)藝術(shù)教育是情感教育的重要路徑。通過(guò)以情感為核心的文學(xué)藝術(shù)教育入手,剖析文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作階段、欣賞階段的情感教育功能,提出文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作是變善為美的創(chuàng)造,文學(xué)藝術(shù)具有以美儲(chǔ)善的功能,文學(xué)藝術(shù)欣賞是情感陶養(yǎng)的主渠道。在文學(xué)藝術(shù)發(fā)揮情感教育的過(guò)程中,欣賞者的情感認(rèn)同心理帶來(lái)了情感的穩(wěn)定性與繼承性,情感趨異心理帶來(lái)情感的盲目性與多樣性。而當(dāng)情感趨異心理驅(qū)使欣賞者一味的好奇,迷途知返時(shí),情感認(rèn)同心理又會(huì)發(fā)生杠桿作用,互相博弈均衡,進(jìn)而恢復(fù)正常的、積極的、平和的情感。文學(xué)藝術(shù)的情感教育就是在這種循環(huán)往復(fù)上升的過(guò)程中,使欣賞者對(duì)于作品意義的探求和認(rèn)知不斷擴(kuò)大與深化,進(jìn)而逐漸豐富體會(huì)到多樣情感,愉悅方式潛移默化,養(yǎng)成良好的、平和的情感,從而成全一個(gè)情感健全的人。
【關(guān)鍵詞】：文學(xué)藝術(shù) 情感教育 美育
【學(xué)位授予單位】：西安石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-014
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-12
• 1.2.1 情感及情感教育的理論研究8-10
• 1.2.2 文學(xué)藝術(shù)理論及規(guī)律的研究10-11
• 1.2.3 文學(xué)藝術(shù)發(fā)揮教育功能的研究11-12
• 1.3 研究目的及意義12
• 1.4 研究方法12-13
• 第二章 當(dāng)前人的情感發(fā)展面臨的現(xiàn)狀與困境13-21
• 2.1 人的情感發(fā)展的現(xiàn)狀13
• 2.2 當(dāng)前人的情感發(fā)展面臨的困境及原因13-18
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊13-14
• 2.2.2 文化碎片化的擠壓14-16
• 2.2.3 急功近利教育體制的影響16-18
• 2.3 文學(xué)藝術(shù)教育是情感教育的重要路徑18-21
• 第三章 文學(xué)藝術(shù)與人的情感教育21-32
• 3.1 情感教育的目標(biāo)21
• 3.2 文學(xué)藝術(shù)是情感教育的重要內(nèi)容21-24
• 3.3 文學(xué)藝術(shù)以美育情的功能24-32
• 3.3.1 形象性的育情功能24-26
• 3.3.2 故事性的育情功能26-28
• 3.3.3 情感性的育情功能28-29
• 3.3.4 價(jià)值觀的育情功能29-32
• 第四章 文學(xué)藝術(shù)的情感教育過(guò)程32-39
• 4.1 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作是變善為美的創(chuàng)造32-34
• 4.1.1 通過(guò)自我解構(gòu)釋放情感32-33
• 4.1.2 通過(guò)表達(dá)愿望升華情感33-34
• 4.2 文學(xué)藝術(shù)具有以美儲(chǔ)善的功能34-35
• 4.3 文學(xué)藝術(shù)欣賞是情感陶養(yǎng)的主渠道35-39
• 4.3.1 文學(xué)藝術(shù)欣賞引起情感認(rèn)同心理的過(guò)程35-37
• 4.3.2 文學(xué)藝術(shù)欣賞引起情感趨異心理的過(guò)程37-39
• 第五章 結(jié)語(yǔ)39-40
• 致謝40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文45-46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 盧家楣;;論青少年情感素質(zhì)[J];教育研究;2009年10期

2 曾宏偉;;文學(xué)治療研究十年:回顧與反思[J];學(xué)術(shù)界;2009年01期

3 趙惠霞;美育與心靈家園建構(gòu)——論蔡元培“以美育代宗教說(shuō)”的當(dāng)代意義[J];哲學(xué)研究;2002年09期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 崔德華;愛(ài)育論[D];東北師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 童賽紅;論中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)中的情感教育[D];陜西師范大學(xué);2007年

2 王芳;文學(xué)藝術(shù)教育對(duì)人情感發(fā)展的作用研究[D];西安石油大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：730588