本文關鍵詞：生態(tài)學視角下哈佛大學教育技術課程設置審視

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【摘要】：課程及其設置映射著社會對人才的需求和定位,承載著一個學科的邏輯知識體系。它與人才培養(yǎng)定位、科學研究、社會服務等大學功能要素以及社會有著緊密的聯(lián)系,理應從發(fā)展的、聯(lián)系的、動態(tài)的生態(tài)學視角研究課程設置問題。然而我國當前對教育技術課程設置的研究多停留在單一、表層的"信息提供型"借鑒研究,且主要以美國高校的教育技術課程設置經驗為參照,既沒有深入考慮不同社會環(huán)境和文化境遇對教育技術課程設置的影響,也沒有對中國教育技術當下需求與美國教育技術課程設置經驗何以與本土耦合的問題進行關照,這使得我國的教育技術人才培養(yǎng)和學科發(fā)展越來越衰弱。生態(tài)學視域為我們重新審視教育技術課程設置問題提供了新的思路。在這一分析視角的關照下,課程設置問題應納入由科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、政治、經濟等因素組成的大學生態(tài)系統(tǒng)中進行整體考察。這正是哈佛大學教育技術課程設置成功的關鍵所在。我國的教育技術課程設置應跳出原有思維的羈絆,努力做到既能關照社會、科研與服務,又能彰顯社會需求,契合人才培養(yǎng)定位;既能凸顯思維能力培養(yǎng),又能關照實踐技能提升。
【作者單位】： 華中師范大學教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心;信陽師范學院教育科學學院;華中師范大學教育信息技術學院;
【關鍵詞】： 生態(tài)學視域 教育技術 課程設置 比較研究
【基金】：國家社會科學基金教育學青年課題“技術融入教學的反思;批判與重構——過程哲學的視域”(CAA140118) 河南省高等學校重點科研項目“信息技術支持的農村小學課堂教學模式重構研究:留守兒童優(yōu)質教育訴求的視角”(15A880038)
【分類號】：G649.712;G40-057
【正文快照】： 經過幾十年的發(fā)展,我國教育技術學在人才培式與非正式教育的教育技術優(yōu)秀人才成為學科建設養(yǎng)、學科研究以及促進教育信息化等方面都取得了亟需解決的問題之一。人才培養(yǎng)離不開課程設置、較大的成績。當然,在繁榮與發(fā)展背后也不乏困惑實施與評價。而我國教育技術學專業(yè)的課程設

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本文編號：719037