本文關(guān)鍵詞：我國教師懲戒權(quán)的立法新探——基于英美兩國教師懲戒權(quán)管理新規(guī)的思考

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【摘要】：教學(xué)過程中,學(xué)生因其單純性和不成熟性等特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生許多失范行為,教師對學(xué)生的失范行為進(jìn)行教導(dǎo)和制止的行為衍生了教師懲戒權(quán)。國外在立法層面對教師懲戒權(quán)采取更加嚴(yán)謹(jǐn)和寬容的政策,英國新頒布的《學(xué)校中的行為與紀(jì)律:給校長和教師的建議》和美國的"零容忍"政策頗有成效。反觀我國教師懲戒權(quán),現(xiàn)有法律沒有對教師懲戒權(quán)進(jìn)行界定,也沒有對該權(quán)力實(shí)施的對象、適用范圍、原則等問題進(jìn)行明確規(guī)定,但是我國教師懲戒權(quán)立法仍然存在可行性。明確教師懲戒權(quán)立法,賦予學(xué)校管理者懲戒權(quán)力,懲戒要適度、適宜,完善學(xué)生權(quán)利的申訴、監(jiān)督和救濟(jì)機(jī)制已是刻不容緩。
【作者單位】： 黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師懲戒權(quán) 法理基礎(chǔ) 零容忍政策
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、我國教師懲戒權(quán)的概念界定懲戒只是一種手段,在社會(huì)生活中,只要存在一定的行為活動(dòng),人們?yōu)榱艘?guī)范這些行為活動(dòng),就必然會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,而且個(gè)體的行為與社會(huì)公認(rèn)判定的行為應(yīng)當(dāng)是相一致的。教師的職責(zé)在于“教書育人”,幫助學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”。但是這并不意味著

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