本文關(guān)鍵詞：對青年教師人格魅力的思考

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【摘要】：百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。青年教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量與新生力量,他們的成長對現(xiàn)代教育的蓬勃發(fā)展的影響不容置疑。青年教師應(yīng)該具有怎樣的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德?青年教師面對現(xiàn)階段教學(xué)工作與日常生活怎樣解決他們所碰到的問題?青年教師最能引導(dǎo)、帶給學(xué)生的是什么?這些問題讓我不禁產(chǎn)生了對青年教師人格魅力的思考。俄國教育家烏申斯基說過：“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù),因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！敝袊逃珜�(dǎo)素質(zhì)教育,但是實(shí)際上呢?許多學(xué)校出于懈怠或是思想轉(zhuǎn)換不過來,聲稱是素質(zhì)教育但本質(zhì)仍然是在進(jìn)行應(yīng)試教育。在這種情況下,青年教師這個(gè)主力軍就具有思想開放,便于塑造,精力旺盛,志向遠(yuǎn)大的特質(zhì),他們對素質(zhì)教育的真正實(shí)施無疑是一劑強(qiáng)心劑。要想讓青年教師顯示他們的影響力,我們需要號召青年教師建立自身的人格魅力,發(fā)揮自身的人格魅力。本文分為四個(gè)部分,第一部分通過在期刊網(wǎng)上查詢近幾年的相關(guān)論文期刊了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,得出相關(guān)研究綜述,并結(jié)合自身想法經(jīng)歷確定自己的研究方向、意義和目的。第二部分對青年教師人格魅力的內(nèi)涵與特征進(jìn)行概念上的辨析與論述,主要展示青年教師人格魅力的具體內(nèi)容與要求。第三部分探究的青年教師人格魅力的作用,一是對學(xué)生成長的作用包括青年教師人格魅力對教學(xué)效果的促進(jìn)作用,對學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成起熏陶作用,對學(xué)生“三觀”的形成起推動(dòng)作用,對學(xué)生素質(zhì)教育起引導(dǎo)作用。二是對青年教師自身職業(yè)和生活的作用,包括使教師能力穩(wěn)步提升和使教師更好的生活。第四部分通過具體案例研究了形成青年教師的人格魅力的幾個(gè)因素,它們分別是學(xué)生作為一個(gè)有意識的主體對青年教師人格魅力的影響,外界環(huán)境對青年教師人格魅力的影響,青年教師應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高個(gè)人人格魅力。希望通過這篇文章能為讀者提供一些幫助與建議。
【關(guān)鍵詞】：青年教師 人格魅力 教育價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 相關(guān)研究綜述11-12
• 1.2.1 國外學(xué)者的相關(guān)研究11
• 1.2.2 國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究11-12
• 1.3 研究價(jià)值與意義12
• 1.4 研究思路與方法12-14
• 第2章 青年教師人格魅力的內(nèi)涵、特征14-30
• 2.1 青年教師人格魅力的內(nèi)涵14-21
• 2.1.1 人格14
• 2.1.2 青年教師14-15
• 2.1.3 青年教師人格15-18
• 2.1.4 青年教師人格魅力18-21
• 2.2 青年教師人格魅力的特征21-30
• 2.2.1 親和性21-24
• 2.2.2 美感性24-25
• 2.2.3 示范性25-26
• 2.2.4 潛在性26
• 2.2.5 專業(yè)性26-30
• 第3章 青年教師人格魅力的作用30-35
• 3.1 青年教師對學(xué)生成長的作用30-33
• 3.1.1 青年教師人格魅力對教學(xué)效果的促進(jìn)作用30-31
• 3.1.2 青年教師人格魅力對學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成起熏陶作用31-32
• 3.1.3 青年教師人格魅力對學(xué)生“三觀”的形成起推動(dòng)作用32-33
• 3.2 青年教師人格魅力對教師自身成長的作用33-35
• 3.2.1 青年教師人格魅力使教師能力穩(wěn)步提升33-34
• 3.2.2 青年教師人格魅力使教師更好的生活34-35
• 第4章 青年教師人格魅力的形成35-43
• 4.1 學(xué)生作為一個(gè)有意識的主體對青年教師人格魅力的影響35-37
• 4.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度對教師人格的影響35
• 4.1.2 學(xué)生知識水平和認(rèn)知能力對教師人格的影響35-36
• 4.1.3 學(xué)生評價(jià)機(jī)制和學(xué)習(xí)效果對教師人格的影響36-37
• 4.2 外界環(huán)境對青年教師人格魅力的影響37-38
• 4.2.1 學(xué)校對青年教師人格魅力的影響37
• 4.2.2 實(shí)行人格化管理對教師人格魅力的提高37-38
• 4.2.3 學(xué)校要美化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)對教師人格的熏陶和培養(yǎng)38
• 4.3 青年教師應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高個(gè)人人格魅力38-43
• 4.3.1 教師有正確的自我認(rèn)識,是進(jìn)行自我塑造的必要前提39-40
• 4.3.2 自我調(diào)整是提升青年教師人格魅力的必要途徑40-42
• 4.3.3 青年教師要有自己的理想,這是塑造人格魅力的完美境界42-43
• 結(jié)語43-44
• 附錄44-47
• 參考文獻(xiàn)47

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本文編號：717986