本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)證研究

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【摘要】：采用低學(xué)業(yè)成就的實(shí)驗(yàn)組、高學(xué)業(yè)成就的對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式,文章考察了微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響。結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)組(n=69)與對照組(n=74)前測結(jié)果差異顯著,后測結(jié)果無顯著差異,實(shí)驗(yàn)組與對照組的前后測結(jié)果差量之間有顯著差異,中、低學(xué)業(yè)成就學(xué)生前后測差異顯著——這說明參考微課程設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)的微課程是改善數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的有效手段,且針對不同層次的學(xué)生有不同的影響效果。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測量研究所;中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心;中國教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 微課程 學(xué)業(yè)成就 能力分層
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“利用信息技術(shù)促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號:CCA130135) 北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“利用信息技術(shù)創(chuàng)新流動兒童家庭教育的理論與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號:AJA12131)的階段性研究成果 中央高校基本科研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)資金資助
【分類號】：G633.6;G434
【正文快照】： 2.中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心,北京100875;3.中國教育科學(xué)研究院,北京100088)引言近年來有關(guān)微課程的理論研究如火如荼,涉及理論辨析、框架搭建、模式設(shè)計(jì)、錄制、應(yīng)用、評價(jià)等多方面,但實(shí)證研究的成果很少。唐軍指出,檢驗(yàn)微課程發(fā)展和應(yīng)用如何最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)習(xí)者[1]

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：712594