本文關(guān)鍵詞：我國高校MOOC平臺(tái)知識(shí)轉(zhuǎn)化功能完善——基于知識(shí)管理的SECI模型

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【摘要】：[目的/意義]MOOC的知識(shí)轉(zhuǎn)化功能存在不足,完善高校MOOC平臺(tái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化功能,有利于推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新。[方法/過程]采用理論移植、模型設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)研法,通過引入研究隱性知識(shí)和顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化過程的SECI模型,分析高校MOOC平臺(tái)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程、要求及現(xiàn)狀。[結(jié)果/結(jié)論]高校MOOC平臺(tái)在知識(shí)轉(zhuǎn)化中學(xué)習(xí)"聚落"的深度交流不足、記錄學(xué)習(xí)路徑的功能缺乏立體設(shè)計(jì),據(jù)此提出游戲理念、尊重需求、人性化設(shè)計(jì)、獲取分享方案、快速查詢定位、立體化筆記等完善方案。
【作者單位】： 湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC SECI模型 隱形知識(shí) 顯性知識(shí) 知識(shí)管理
【基金】：湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“文化強(qiáng)省戰(zhàn)略背景下湖南數(shù)字出版資源協(xié)同整合研究”(項(xiàng)目編號(hào):13YBB212)研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 1引言MOOC是教育革命的新工具,也是知識(shí)傳播、知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)。在此每一個(gè)學(xué)習(xí)者都將成為知識(shí)的來源[1],在大規(guī)模開放化的MOOC環(huán)境中進(jìn)行顯性、隱性知識(shí)[2]的交流和轉(zhuǎn)化。高校MOOC的知識(shí)復(fù)雜性更強(qiáng),互動(dòng)性要求更高,這也給高校MOOC平臺(tái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化功能設(shè)計(jì)提出了更多

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊南昌;謝云;熊頻;;SECI:一種教師共同體知識(shí)創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展的模型[J];中國電化教育;2005年10期

2 吳彥茹;;SECI模式應(yīng)用于校際協(xié)作學(xué)習(xí)的探究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年07期

3 繆紅燕;劉相臣;;從SECI看新媒介環(huán)境下職前教師技能的培養(yǎng)[J];繼續(xù)教育研究;2011年04期

4 ;[J];;年期

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