本文關鍵詞：教育研究的人類學范式及其改進

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【摘要】：人類學范式逐漸成為教育研究中的重要選擇,在方法論意義上與書齋—宏大理論范式形成對比。在內涵特征上,人類學范式以"他者眼光"與"推他及己"為核心,從"田野"出發(fā)衍生出作為方法的多種形態(tài)。但面對教育研究的復雜性與發(fā)展性,人類學范式顯露出一定局限,應從幾個方面加以改進:人類學范式的宏觀修正;傳統(tǒng)"田野"反思及其"方位感"與"歷史感"重構;田野工作中"專業(yè)"與"非專業(yè)"的意義整合;發(fā)展"關系個案研究"與微觀分析;追求"大實證主義"范式。
【作者單位】： 廣西師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教育研究 人類學范式 田野
【基金】：廣西壯族自治區(qū)“民族地區(qū)教育發(fā)展研究”八桂學者專項經費資助
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 20世紀以來的我國教育學獨立性發(fā)展性。而從現(xiàn)實的、復雜的教育本身出發(fā),教育歷史表明,教育學學科已然并將繼續(xù)以一種研究所需要的是多學科融合視角或多種研究“綜合性獨立”的狀態(tài)標示其“獨立性”特征。范式整合的“大范式”觀,使其圍繞教育的獨一切試圖以研究方法或研究范

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本文編號：682857