本文關(guān)鍵詞：試論公民身份教育的實踐模式——基于六國培養(yǎng)體系的比較研究

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【摘要】：公民身份教育的復(fù)興標(biāo)識著公民教育從自我向共同體取向認(rèn)同的重要轉(zhuǎn)變。從符號認(rèn)同、國民認(rèn)同到多元認(rèn)同是公民身份教育演變的基本邏輯。英國的主動公民、美國的多元價值、德國的政治教養(yǎng)、法國的共和人權(quán)、韓國的國民倫理、日本的"好公民"培養(yǎng)體系,代表了參與型、權(quán)利型、責(zé)任型等公民身份教育實踐模式的基本類型。六國模式中盡管存在特定的背景差異,但對于構(gòu)建本土模式、專設(shè)國家課程、支持教學(xué)民主、促進教師專業(yè)發(fā)展的中國特色公民教育發(fā)展路徑具有重要啟示。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院科研管理處;
【關(guān)鍵詞】： 公民身份教育 共同體 實踐模式
【基金】：國家社科基金青年專項課題“共同體取向的公民教育實踐模式比較研究”(課題批準(zhǔn)號:CDA090117)的階段性研究成果
【分類號】：G41
【正文快照】： 公民身份教育(citizenship education)雖然古已有之,但在不同時代有著不同的表現(xiàn)形式。在歷史變遷或社會轉(zhuǎn)型時期,當(dāng)身份認(rèn)同問題成為社會焦點時,人們更為關(guān)注公民身份教育的發(fā)展。近三十年來,由公民身份研究與身份認(rèn)同研究相結(jié)合的公民身份問題的討論成為西方學(xué)界一大亮點,形

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本文編號：682913