本文關(guān)鍵詞：基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職《職業(yè)英語(yǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

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【摘要】：本文從高職《職業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的角度,提出了將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合,最大程度地將每個(gè)學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的知識(shí)能力、方法能力、個(gè)人能力和社會(huì)能力都得到有效的提高。從學(xué)習(xí)小組的劃分、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教師能力的挑戰(zhàn)、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面分析了兩種教學(xué)模式相結(jié)合需要注意的問(wèn)題。
【作者單位】： 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 行動(dòng)導(dǎo)向 翻轉(zhuǎn)課堂 知識(shí)內(nèi)化 個(gè)性化學(xué)習(xí)
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“基于工作過(guò)程的高職公共英語(yǔ)課程改革研究”的成果之一
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、引言行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是源自德國(guó)雙元制的一種以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,核心是利用小組討論,頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、案例分析、角色扮演等探究式學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“能力培養(yǎng)”,包括專業(yè)能力、方法能力、個(gè)人能力和社會(huì)能力,倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一,心、手、腦并用。主要特點(diǎn)

【相似文獻(xiàn)】

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