本文關(guān)鍵詞：思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性研究

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【摘要】：語(yǔ)言是人們用來(lái)表達(dá)情感、交流思想最簡(jiǎn)單最重要的工具。思想政治教育同樣也離不開語(yǔ)言,語(yǔ)言作為思想政治教育的一個(gè)重要手段將貫穿于思想政治教育的全過(guò)程。因此,教育者可以運(yùn)用思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)在教育者和受教育者之間搭建起一座傳遞信息、交流思想的橋梁,這將有利于提高思想政治教育的效果,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。目前在思想政治教育的過(guò)程中枯燥乏味的判斷性語(yǔ)言樣式、單向獨(dú)白的語(yǔ)言方式、平鋪直敘的語(yǔ)言風(fēng)格、滯后陳舊的語(yǔ)言內(nèi)容等一些缺乏藝術(shù)性的思想政治教育語(yǔ)言依然存在,這樣就大大降低了受教育者的學(xué)習(xí)興趣、理解速度和接受效果,也影響了思想政治教育的實(shí)效性。究其原因既有理論水平的問(wèn)題,也有方法技巧的問(wèn)題。尋求行之有效的解決對(duì)策,提高思想政治教育語(yǔ)言的藝術(shù)性是我們當(dāng)前必須解決和面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。全文以語(yǔ)言藝術(shù)性為視角,共分為緒論和三章來(lái)研究思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性問(wèn)題。緒論部分包括了研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方法,并提出了本文的創(chuàng)新點(diǎn)。第一章主要概括了思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性的概念和特征,借鑒了馬克思語(yǔ)言藝術(shù)思想、受眾理論、語(yǔ)境理論、修辭格和語(yǔ)言表達(dá)技巧的相關(guān)理論知識(shí)。第二章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者有關(guān)研究資料的查詢和整理以及發(fā)放的1000份調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì),分析出目前思想政治教育語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性的種種表現(xiàn),指出思想政治教育者理論水平不高、語(yǔ)言表達(dá)能力較弱、話語(yǔ)資源滯后、對(duì)受教育者認(rèn)識(shí)不夠深入是思想政治教育的語(yǔ)言依然缺乏藝術(shù)性的深刻原因。第三章則是在思想政治教育的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性問(wèn)題表現(xiàn)、原因分析的基礎(chǔ)上對(duì)解決問(wèn)題的措施的思考,提出通過(guò)提高思想政治教育者的理論知識(shí)水平,提高教育者的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富教育者的話語(yǔ)資源,掌握思想政治教育受眾對(duì)話語(yǔ)的需求等途徑來(lái)全力提升思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性,最終能夠切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育語(yǔ)言 藝術(shù)性 實(shí)效性
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-19
• 0.1 選題目的及意義10-13
• 0.1.1 選題目的10
• 0.1.2 選題意義10-13
• 0.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 0.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 0.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-17
• 0.3 研究方法17-18
• 0.3.1 文獻(xiàn)研究法17
• 0.3.2 學(xué)科交叉研究法17
• 0.3.3 調(diào)查研究法17-18
• 0.4 創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 0.4.1 學(xué)科借鑒研究的創(chuàng)新18
• 0.4.2 解決措施的創(chuàng)新18-19
• 1 思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性相關(guān)理論闡述19-30
• 1.1 思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性相關(guān)概念19-22
• 1.1.1 藝術(shù)及藝術(shù)性19-20
• 1.1.2 語(yǔ)言的藝術(shù)性20-21
• 1.1.3 思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性21-22
• 1.2 思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性的基本特征22-24
• 1.2.1 真實(shí)準(zhǔn)確、再現(xiàn)生活22
• 1.2.2 言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)潔明快22-23
• 1.2.3 通俗易懂、生動(dòng)形象23-24
• 1.2.4 幽默風(fēng)趣、感染強(qiáng)烈24
• 1.3 思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性的理論借鑒24-30
• 1.3.1 馬克思語(yǔ)言藝術(shù)思想25-26
• 1.3.2 傳播學(xué)中的受眾理論26-27
• 1.3.3 語(yǔ)用學(xué)中的語(yǔ)境理論27
• 1.3.4 修辭學(xué)中的修辭格27-28
• 1.3.5 播音學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)技巧28-30
• 2 思想政治教育語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性的表現(xiàn)及原因分析30-41
• 2.1 思想政治教育語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性的表現(xiàn)30-36
• 2.1.1 缺乏感染力的判斷性語(yǔ)言樣式32-33
• 2.1.2 缺乏互動(dòng)性的單向獨(dú)白語(yǔ)言方式33-34
• 2.1.3 缺乏表現(xiàn)力的平鋪直敘語(yǔ)言風(fēng)格34-35
• 2.1.4 缺乏時(shí)代感的陳舊滯后語(yǔ)言內(nèi)容35-36
• 2.2 思想政治教育語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性的原因36-41
• 2.2.1 思想政治教育者的理論水平有待提高36-37
• 2.2.2 思想政治教育者的語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)37-38
• 2.2.3 思想政治教育者的話語(yǔ)資源有待豐富38-39
• 2.2.4 對(duì)受教育者的需求認(rèn)識(shí)有待深入39-41
• 3 提升思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性的對(duì)策41-54
• 3.1 提高思想政治教育者的理論水平41-42
• 3.1.1 掌握馬克思主義理論的基本知識(shí)41-42
• 3.1.2 夯實(shí)思想政治教育專業(yè)知識(shí)42
• 3.2 提升思想政治教育者的語(yǔ)言表達(dá)能力42-46
• 3.2.1 使用普通話提高語(yǔ)言的接受力43
• 3.2.2 運(yùn)用有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言提高語(yǔ)言的感染力43-45
• 3.2.3 運(yùn)用修辭手法提升語(yǔ)言的形象感45-46
• 3.3 豐富思想政治教育語(yǔ)言的話語(yǔ)資源46-51
• 3.3.1 運(yùn)用傳統(tǒng)語(yǔ)言彰顯“中國(guó)氣質(zhì)”46-47
• 3.3.2 借鑒影視文化熱門語(yǔ)言增加親和力47-50
• 3.3.3 吸收網(wǎng)絡(luò)流行話語(yǔ)體現(xiàn)時(shí)代感50-51
• 3.4 把握思想政治教育受眾的話語(yǔ)需求51-54
• 3.4.1 了解受眾的需要和關(guān)切點(diǎn)51-52
• 3.4.2 把握受眾的接受水平和接受語(yǔ)境52-54
• 結(jié)束語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-60
• 附錄：思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)性的現(xiàn)狀調(diào)查60-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉偉;安豐科;;思想政治教育的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

2 楊月霞;吳瓊;;傳播學(xué)視域下的思想政治教育話語(yǔ)研究[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

3 鄒紹清;李國(guó)安;;在高校思想政治理論課中構(gòu)建中國(guó)特色話語(yǔ)體系的思考[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2014年01期

4 朱瀟瀟;左皓R，

本文編號(hào)：678997