本文關(guān)鍵詞：多元一體:中國農(nóng)村教育的價值取向

  更多相關(guān)文章： 中國農(nóng)村教育 價值取向 根本價值 特殊價值 多元一體

【摘要】：我國農(nóng)村教育的價值取向應(yīng)是多元的,但這多元的價值取向之中又有根本,相互之間在根本價值取向的統(tǒng)攝之下,構(gòu)成和諧統(tǒng)一的整體。具體地說,我國農(nóng)村教育應(yīng)該根據(jù)受教育者身心發(fā)展的需要,以全面提高受教育者德、智、體、美、勞等方面的綜合素養(yǎng)為根本性的價值取向。與此同時,兼顧我國農(nóng)村、城市乃至整個社會各個方面對于農(nóng)村教育的價值訴求。在體現(xiàn)這一基本精神的前提之下,我國農(nóng)村各類教育又應(yīng)適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出具有自身特色的價值取向。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 中國農(nóng)村教育 價值取向 根本價值 特殊價值 多元一體
【基金】：全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃2009年度教育部級重點課題“我國西部農(nóng)村教育綜合改革試驗區(qū)發(fā)展有效模式研究”(編號:DGA090151)
【分類號】：G521
【正文快照】： 明晰和全面貫徹正確的價值取向,是我國農(nóng)村教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。這里所說的“價值”,其實質(zhì)是“客體內(nèi)在的屬性、結(jié)構(gòu)、功能等對主體的需要所具有的積極意義或有用性”。“所謂‘價值取向’,其實質(zhì)就是主體在對客體的價值做出判斷的基礎(chǔ)上,對客體某些價值的選取或選擇、追求或

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本文編號：672660