本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生反饋尋求發(fā)展特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系的關(guān)系研究

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【摘要】：在組織中,反饋的給予和接受是很普遍的一種現(xiàn)象。反饋尋求作為體現(xiàn)個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種現(xiàn)象,早就引起相關(guān)領(lǐng)域研究者的關(guān)注并進(jìn)行深入研究。本研究將這種主動(dòng)性放眼到學(xué)校情境中,對(duì)中學(xué)生的反饋尋求加以研究,并結(jié)合中學(xué)生人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī),探討三者之間的關(guān)系。不僅可以豐富完善反饋尋求相關(guān)理論研究,還可以為提高中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性、進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成績(jī)開辟新的思路。本研究在以往研究文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上,結(jié)合研究具體實(shí)踐,將反饋尋求定義為個(gè)體在對(duì)行為成本和價(jià)值的評(píng)估基礎(chǔ)上,有意識(shí)的花費(fèi)一定程度的努力,采用各種方法來(lái)獲得有價(jià)值的信息,以此來(lái)判斷當(dāng)前行為是否正確適當(dāng),包括反饋尋求認(rèn)知、反饋尋求意志和反饋尋求行為三個(gè)維度。本研究結(jié)合訪談法、開放問(wèn)卷調(diào)查法和專家討論等方法編制預(yù)測(cè)問(wèn)卷對(duì)261名中學(xué)生進(jìn)行初測(cè),并根據(jù)項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析確定正式問(wèn)卷結(jié)構(gòu)和反饋尋求理論結(jié)構(gòu)。之后又對(duì)258名中學(xué)生正式測(cè)驗(yàn),以了解中學(xué)生反饋尋求、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀特征,分析三者之間存在的相互關(guān)系。主要研究結(jié)論如下:①在對(duì)中學(xué)生的研究中可以將反饋尋求分為反饋尋求認(rèn)知、反饋尋求意志和反饋尋求行為三個(gè)維度。②本研究中編制的中學(xué)生反饋尋求調(diào)查問(wèn)卷具有較好的信效度指標(biāo),可以為后續(xù)相關(guān)研究在測(cè)量工具上提供參考。③中學(xué)生人際關(guān)系在師生關(guān)系上得分最低,在同伴關(guān)系上得分最高。學(xué)生在反饋尋求上得分較低,尤其是在反饋尋求認(rèn)知。這反映中學(xué)生的反饋尋求意識(shí)普遍較弱。在對(duì)人口學(xué)變量研究中,男生在反饋尋求意志上得分要顯著高于女生。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生在同伴關(guān)系和自我關(guān)系上得分要顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生。④中學(xué)生人際關(guān)系與反饋尋求呈顯著正相關(guān),并且人際關(guān)系中的師生關(guān)系對(duì)反饋尋求中的反饋尋求意志有部分正向預(yù)測(cè)作用;中學(xué)生人際關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)不顯著,但是師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)顯著,并且對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)具有正向預(yù)測(cè)作用;中學(xué)生反饋尋求與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)不顯著,但是反饋尋求中的反饋尋求意志與學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)出顯著相關(guān)性,并且對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)具有正向預(yù)測(cè)作用;反饋尋求意志在師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：反饋尋求 中學(xué)生人際關(guān)系 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 1 緒論9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.1 反饋尋求概念結(jié)構(gòu)11-13
• 2.2 反饋尋求影響因素13-14
• 2.2.1 個(gè)體因素13
• 2.2.2 情境因素13-14
• 2.3 反饋尋求相關(guān)研究14-16
• 2.3.1 反饋尋求與工作績(jī)效相關(guān)研究14-15
• 2.3.2 反饋尋求與人際關(guān)系相關(guān)研究15-16
• 2.4 反饋尋求理論研究16-18
• 2.4.1 反饋尋求理論基礎(chǔ)16-17
• 2.4.2 反饋尋求過(guò)程模型17-18
• 2.5 反饋尋求測(cè)量方法18
• 2.6 小結(jié)18-19
• 3 問(wèn)題提出19-25
• 3.1 以往研究不足19-20
• 3.1.1 反饋尋求含義及研究對(duì)象19
• 3.1.2 反饋尋求測(cè)量19
• 3.1.3 反饋尋求相關(guān)研究19-20
• 3.2 研究構(gòu)思20-25
• 3.2.1 概念界定20-21
• 3.2.2 研究對(duì)象21
• 3.2.3 研究思路21-23
• 3.2.4 研究假設(shè)23-25
• 4 中學(xué)生反饋尋求結(jié)構(gòu)研究25-35
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究方法25
• 4.3 研究程序25-26
• 4.3.1 預(yù)測(cè)問(wèn)卷編制25-26
• 4.3.2 預(yù)測(cè)問(wèn)卷施測(cè)26
• 4.4 結(jié)果與討論26-34
• 4.4.1 項(xiàng)目分析與篩選26-27
• 4.4.2 探索性因素分析27-31
• 4.4.3 驗(yàn)證性因素分析31-33
• 4.4.4 問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)33-34
• 4.5 結(jié)論34-35
• 5 中學(xué)生反饋尋求特征研究35-47
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究方法35-37
• 5.2.1 被試35-36
• 5.2.2 工具36-37
• 5.2.3 程序37
• 5.2.4 數(shù)據(jù)處理37
• 5.3 結(jié)果37-44
• 5.3.1 描述性分析37-38
• 5.3.2 多因素方差分析38-44
• 5.4 討論44-45
• 5.4.1 描述分析44-45
• 5.4.2 差異分析45
• 5.5 結(jié)論45-47
• 6 中學(xué)生反饋尋求和人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系研究47-58
• 6.1 研究目的48
• 6.2 研究方法48-49
• 6.2.1 被試48
• 6.2.2 工具48
• 6.2.3 程序48-49
• 6.2.4 統(tǒng)計(jì)處理49
• 6.3 結(jié)果49-55
• 6.3.1 中學(xué)生反饋尋求、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)分析49-50
• 6.3.2 中學(xué)生反饋尋求、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)回歸分析50-53
• 6.3.3 反饋尋求意志中介作用53-55
• 6.4 討論55-57
• 6.4.1 中學(xué)生反饋尋求與人際關(guān)系55
• 6.4.2 中學(xué)生反饋尋求與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系55-56
• 6.4.3 中學(xué)生人際關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系56-57
• 6.4.4 反饋尋求中介作用57
• 6.5 結(jié)論57-58
• 7 總體討論與結(jié)論58-62
• 7.1 總體討論58-60
• 7.1.1 中學(xué)生反饋尋求調(diào)查問(wèn)卷編制58
• 7.1.2 中學(xué)生反饋尋求、人際關(guān)系現(xiàn)狀特點(diǎn)58-59
• 7.1.3 中學(xué)生反饋尋求、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)之間關(guān)系59-60
• 7.2 研究不足與展望60-61
• 7.2.1 主要貢獻(xiàn)60
• 7.2.2 研究不足60-61
• 7.2.3 研究展望61
• 7.3 總體結(jié)論61-62
• 致謝62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67-70
• A. 作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄67
• B. 作者在攻讀學(xué)位期間獲獎(jiǎng)情況及科研成果67-68
• C．調(diào)查問(wèn)卷68-70

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本文編號(hào)：672287