本文關(guān)鍵詞：e-Learning環(huán)境中大學(xué)生自我效能感與深度學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究

  更多相關(guān)文章： e-Learning 深度學(xué)習(xí) 自我效能感 實證研究

【摘要】：e-Learning環(huán)境學(xué)習(xí)資源及活動設(shè)計的歸宿是實現(xiàn)深度有效學(xué)習(xí)。研究利用網(wǎng)絡(luò)自我效能感量表與修訂的網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)量表,從整體描述性統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)自我效能感與深度學(xué)習(xí)在不同自變量(性別、年級、戶籍所在地、學(xué)業(yè)水平、在線時間)上的差異以及網(wǎng)絡(luò)自我效能感與深度學(xué)習(xí)相關(guān)性等三方面展開實證探索,并對研究結(jié)果進行歸納與分析。研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自我效能感對深度學(xué)習(xí)具有預(yù)測作用,兩者之間存在顯著正相關(guān)。具體表現(xiàn)在:網(wǎng)絡(luò)自我效能感在中低水平內(nèi)和深度學(xué)習(xí)呈現(xiàn)顯著線性相關(guān);網(wǎng)絡(luò)自我效能感在中高水平內(nèi),深度學(xué)習(xí)增幅呈現(xiàn)下降趨勢,兩者呈現(xiàn)線性相關(guān)。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： e-Learning 深度學(xué)習(xí) 自我效能感 實證研究
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年專項課題“國家精品開放課程創(chuàng)新有效教學(xué)的模式研究”(課題編號:ECA130374)
【分類號】：G442;G434
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的歸宿是實現(xiàn)深度有效學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)研究,特別是如何促進深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要課題之一[1]。對網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性[2][3][4]以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究[5][6]表明,我國e-Learning在支持學(xué)習(xí)者實現(xiàn)高階學(xué)習(xí)目標(biāo)方面差距較大,資源可用

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本文編號：670990