本文關鍵詞：網(wǎng)絡教學中慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)及應用

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【摘要】：隨著教育信息化的逐步推進,我國教育界正掀起一場理念與技術相結合的變革,"微課"、"慕課"、"翻轉(zhuǎn)課堂"等一系列網(wǎng)絡教學的新名詞頻頻出現(xiàn)各類媒體,本文論述了"微課"、"慕課"、"翻轉(zhuǎn)課堂"的實質(zhì)及相互關系;探討了微課、慕課的應用方式,指出翻轉(zhuǎn)課堂不是唯一的模式,可以形式多樣的使用微課、慕課。
【作者單位】： 重慶工程職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】： 慕課 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 教育信息化
【基金】：教育部教育信息化建設項目,項目名:共享型專業(yè)教學資源庫建設機制與應用模式探索,項目編號:1202086 重慶工程職業(yè)技術學院重點課題,項目名:基于云技術的SPOCs教學資源平臺建設與管理的研究及實踐,項目編號:JG141008 重慶工程職業(yè)技術學院教改課題,項目名:共享型教學資源庫基礎網(wǎng)絡設計與實踐,項目編號:JG142028
【分類號】：G434
【正文快照】： 1前言2012年,MOOC得到迅猛發(fā)展,僅僅一年時間,高調(diào)走入人們的視野,陸續(xù)有將近2O所美國高校通過不同的形式參與MO0C,M00C一躍成為世界著名大學追捧的新寵,該年被教育界稱為“MOOC元年”[1]。但2013年M00C在世界范圍內(nèi)頻頻遭遇失敗和質(zhì)疑,到如今,人們對它的認識已由狂熱趨于理性

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4 黃U，

本文編號：665482