本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下教師專業(yè)能力發(fā)展的實踐研究——以校際間協(xié)作促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：信息技術(shù)與教育教學(xué)融合是當(dāng)前國家教育信息化建設(shè)與發(fā)展的主方向,在這一背景下,推動廣大教師信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)能力提升是當(dāng)前教育信息化深化發(fā)展最為迫切的任務(wù)。該文基于北京數(shù)字學(xué)校校際協(xié)作項目,以參與項目的14所學(xué)校為研究對象,采用國際上關(guān)于教師信息化環(huán)境下的能力模型TPACK為依據(jù),結(jié)合北京數(shù)字學(xué)校校際協(xié)作活動的實踐體悟,設(shè)計調(diào)查問卷,并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以發(fā)掘一線教師信息化環(huán)境下教學(xué)能力基本的現(xiàn)狀、提升途徑。結(jié)果表明:教師在融合技術(shù)的教學(xué)法能力上還比較弱,表現(xiàn)出了差異化的發(fā)展需求;觀摩、反思是一線教師認(rèn)可的專業(yè)能力提升途徑;通過校際之間的協(xié)作搭建學(xué)科教學(xué)與技術(shù)實踐融合的交流平臺具有重要的實踐意義。
【作者單位】： 北京市教育委員會基教二處;北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 校際協(xié)作 TPACK模式
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 一、研究背景教師是基礎(chǔ)教育的基石,國家也在大力重視教師的發(fā)展�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)[1],為構(gòu)建在信息時代背景下、具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式和虛擬基礎(chǔ)教育體

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本文編號：657671