發(fā)布時間：2017-08-11 19:02

  本文關鍵詞：大學和中學孝廉文化教育有機銜接研究

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【摘要】：崇孝尚廉是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一面高揚的精神旗幟。從目前來看,我國青年思想政治建設的主流是好的,但在中國社會多元化多樣化發(fā)展的過程中有一個問題變得越來越突出,孝廉文化中的許多積極因素不斷遭到挑戰(zhàn),而且有所失落。歷史在前進,時代在發(fā)展,然而孝廉文化的精髓依然永存,孝廉文化在經濟社會發(fā)展大潮中顯示出時代特色,成為推動歷史前進的驅動力。孝廉文化提倡的慈善友愛、孝敬長輩、廉政奉公的重要理念和行為準則,在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進廉政文化建設,優(yōu)化教育內容,增強教育實效等方面仍然表現非常明顯作用。本文在對孝廉文化教育有機銜接的解讀和大學和中學孝廉文化教育有機銜接的存在問題及其成因分析的基礎上,總結出加強大學和中學孝廉文化教育有機銜接的對策,把孝廉文化滲透到青年思想政治教育中,開拓出孝廉文化教育的新境界,引發(fā)出社會前進的正能量。正文結構框架,除導論外,共由四部分組成。第一部分為大學和中學孝廉文化教育有機銜接及其重要性。著重闡述了銜接教育、孝廉文化的內涵、大學和中學孝廉文化教育有機銜接的重要性。第二部分為大學和中學孝廉文化教育有機銜接存在的問題。在對大學和中學孝廉文化教育實證分析的基礎上,歸納了大學和中學孝廉文化教育銜接的現實困境。第三部分為大學和中學孝廉文化教育有機銜接存在問題的成因分析。并通過對大學和中學德育銜接的重要性認識不足、現行的教育制度存在一定的弊端、德育改革工作的滯后、各級學校之問相互獨立,缺少相互交流的德育教育體系這幾個方面存在的具體問題進行分析探討,查找原因。第四部分為大學和中學孝廉文化教育有機銜接的對策。主要從中學到大學的孝廉文化教育的銜接體制及機制、實現大學與中學孝廉文化教育的師資銜接、營造弘揚踐行孝廉文化的社會氛圍三個方面闡述了對大學和中學孝廉文化教育有機銜接的具體路徑。筆者認為通過研究,既可以從理論上對孝廉文化教育銜接問題形成較為系統(tǒng)、全面的認識,豐富和完善大學和中學孝廉文化教育有機銜接的理論體系,也可以從實踐上探索孝廉文化教育的操作路徑,讓新時期的中國文化變得更加豐厚多彩。
【關鍵詞】：大學和中學 孝廉文化教育 銜接 研究
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 導論10-15
• (一) 選題的背景10
• (二) 選題的意義10-12
• 1、加強大學和中學孝廉文化教育銜接研究有利于豐富思想政治教育11
• 2、加強大學和中學孝廉文化教育有機銜接研究有利于青年自身成長11-12
• 3、加強大學和中學孝廉文化教育有機銜接研究有利于黨和國家長遠發(fā)展12
• (三) 研究現狀12-14
• 1、對孝文化的研究根基深厚12-13
• 2、廉潔教育的研究成果較豐厚13
• 3、孝廉文化教育有機銜接研究十分薄弱13-14
• (四) 研究思路和方法14-15
• 一、大學和中學孝廉文化教育銜接及重要性15-19
• (一) 孝廉文化教育銜接的界定15-16
• 1、教育銜接15
• 2. 孝廉文化概念界定15
• 3. 孝廉文化教育銜接15
• 4、科學認識孝廉文化教育的特征和功能15-16
• (二) 大學和中學孝廉文化教育有機銜接的重要性16-19
• 1、培育和踐行社會主義核心價值觀的需要17
• 2、有利于推進廉政文化建設17-19
• 二、大學和中學孝廉文化教育有機銜接存在的問題19-23
• (一) 大學和中學孝廉文化教育的現狀19-21
• 1、認識偏差、合力尚未形成19
• 2、意識淡薄、情緒悲觀19-20
• 3、課堂教學實效性不強20
• 4、系統(tǒng)性不夠,針對性不強20-21
• (二) 大學和中學孝廉文化教育有機銜接存在的問題21-23
• 1、教育教學方法的差異制約了雙方對接的主觀需求21
• 2、師資培養(yǎng)的不同評價標準制約了雙方對接的現實條件21
• 3、孝廉文化教育空泛化缺乏現實指導性21-23
• 三、大學和中學孝廉文化教育有機銜接存在問題的成因23-26
• (一) 孝廉文化教育受重視程度有待加強23
• (二) 現行的教育制度有待改進23-24
• (三) 德育改革工作的滯后24
• (四) 各級學校之間相互獨立,缺少相互交流的德育教育體系24-26
• 四、大學和中學孝廉文化教育有機銜接的對策26-30
• (一) 建立合理有效的從中學到大學的孝廉文化教育的銜接體制及機制26-27
• 1、建立聯席會議制度,將大學與中學孝廉文化教育的溝通定期化、經�；�26
• 2、建立大中學校點對點的互動合作機制26
• 3、形成較為統(tǒng)一的孝廉文化教育績效評價機制26-27
• (二) 實現大學與中學孝廉文化教育的師資銜接27-28
• 1、共建教師信息庫,建立共享機制27
• 2、重實踐、強理論,整合資源27-28
• 3、重實證、破難題,開展實效研究28
• (三) 營造弘揚踐行孝廉文化的社會氛圍28-29
• 1、宣傳教育推動孝廉文化人腦人心28-29
• 2、發(fā)揮先進典型的示范引領作用29
• (四) 構建弘揚踐行孝廉文化教育的長效機制29-30
• 1、加強領導,強化保障29
• 2、加強總結,固化規(guī)律29-30
• 參考文獻30-32
• 致謝32-33
• 附錄：咸寧市大學和中學孝廉文化教育現狀問卷調查表33-35

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