發(fā)布時間：2017-08-10 12:03

  本文關(guān)鍵詞：兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理的問題與對策研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字化學(xué)習(xí) 課堂管理 學(xué)習(xí)資源 合作學(xué)習(xí)

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展并不斷運(yùn)用于教育領(lǐng)域,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,以教育現(xiàn)代化促進(jìn)信息化已經(jīng)成為各國教育發(fā)展的共識。近年來,國家對教育的投資特別是在教育現(xiàn)代化建設(shè)上的資金投入和師資投入越來越重視。為縮小東西部教育差距,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,國家在基礎(chǔ)教育方面的投入逐漸向中西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。在國家政策的助推下,中西部一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)也出現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn),數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式開始走進(jìn)中西部部分地區(qū)的中小學(xué)課堂,甚至在一些校園信息化建設(shè)較好的學(xué)校里,出現(xiàn)了“一對一”(一個學(xué)生對應(yīng)一個平板電腦學(xué)習(xí)客戶端)的數(shù)字化課堂。這種課堂形式促使教師的教學(xué)理念、教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化,也對課堂教學(xué)和課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)。因此,以數(shù)字化課堂管理為研究對象,分析數(shù)字化課堂管理的問題及解決的相關(guān)對策,是推動數(shù)字化教學(xué),促進(jìn)教育現(xiàn)代化和信息化的必要功課。本研究以兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)班課堂管理為研究對象。首先,運(yùn)用觀察法,了解兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理的現(xiàn)狀,從實(shí)踐層面厘清H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理問題;其次,運(yùn)用訪談法,分析問題產(chǎn)生的原因;再次,運(yùn)用訪談法和文獻(xiàn)研究法,針對H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理問題提出建議性對策建議。通過課堂觀察得知,處在實(shí)驗(yàn)階段的兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂在管理方面主要存在以下幾個方面的問題:第一,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境落后、學(xué)習(xí)空間不足,課堂管理制度缺失;第二,數(shù)據(jù)庫建設(shè)不完善、學(xué)習(xí)資源缺乏;第三,課堂可控性弱、教師信息技術(shù)不過關(guān);第四,小組合作學(xué)習(xí)效率不高、任務(wù)完成率低;第五,反饋題型受限制、作業(yè)可復(fù)制、檢測效果打折扣。研究認(rèn)為部分教師對數(shù)字化學(xué)習(xí)概念理解存在認(rèn)識誤區(qū)、信息意識淡薄、信息技術(shù)運(yùn)用積極性不高、缺乏群體學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐交流受限制、學(xué)生自控能力弱、學(xué)習(xí)方式單一、小組合作無章法、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資不足、班額過大、學(xué)習(xí)系統(tǒng)無法滿足教學(xué)需求等都是導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的主要原因。鑒于此,研究通過教師訪談和文獻(xiàn)研究,提出H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理的主要對策:完善數(shù)字化環(huán)境,保障數(shù)字化學(xué)習(xí);推進(jìn)數(shù)字化資源庫建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享;強(qiáng)化教師隊伍建設(shè),優(yōu)化課堂教學(xué);規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效率;家校合作,引導(dǎo)學(xué)生文明網(wǎng)絡(luò)行為。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化學(xué)習(xí) 課堂管理 學(xué)習(xí)資源 合作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-20
• 一、研究背景與研究意義9-11
• （一）選題背景9
• （二）研究意義9-11
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評述11-15
• （一）課堂管理理論研究方面11-13
• （二）新課程改革背景下課堂管理新模式研究13
• （三）數(shù)字化課堂管理研究13-15
• 三、研究對象15-17
• （一）兵團(tuán)H中學(xué)簡介15
• （二）兵團(tuán)H中學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)班產(chǎn)生的背景15-16
• （三）兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)班簡介16-17
• 四、研究內(nèi)容17
• 五、研究思路及方法17-18
• （一）研究思路17
• （二）研究方法17-18
• 六、研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新之處18
• （一）研究重難點(diǎn)18
• （二）創(chuàng)新之處18
• 七、主要概念的界定18-20
• （一）課堂管理18
• （二）數(shù)字化學(xué)習(xí)18-20
• 第二章 兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理現(xiàn)狀調(diào)查20-37
• 一、調(diào)查方案的設(shè)計與實(shí)施20-21
• （一）觀察表的設(shè)計與課堂觀察的實(shí)施20-21
• （二）訪談提綱的制定與實(shí)施21
• 二、兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析21-35
• （一）關(guān)于課堂環(huán)境管理21-24
• （二）關(guān)于學(xué)習(xí)資源管理24-26
• （三）關(guān)于課堂教學(xué)管理26-31
• （四）關(guān)于學(xué)習(xí)行為管理31-33
• （五）關(guān)于學(xué)習(xí)反饋管理33-35
• 三、小結(jié)35-37
• 第三章 兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理的問題及原因分析37-52
• 一、兵團(tuán)H中初中學(xué)數(shù)字化課堂管理存在問題分析37-43
• （一）學(xué)習(xí)環(huán)境管理問題分析37-38
• （二）學(xué)習(xí)資源管理問題分析38-39
• （三）課堂教學(xué)管理問題分析39-40
• （四）學(xué)習(xí)行為管理問題分析40-43
• （五）學(xué)習(xí)反饋管理問題分析43
• 二、兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理問題的原因分析43-52
• （一）教師原因43-46
• （二）學(xué)生原因46-48
• （三）學(xué)校原因48-50
• （四）社會原因50-52
• 第四章 推進(jìn)兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理的對策52-63
• 一、完善數(shù)字化環(huán)境，保障數(shù)字化學(xué)習(xí)52-54
• （一）加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境52
• （二）適當(dāng)控制班額，給師生充分的交流空間52-53
• （三）建立數(shù)字化課堂管理制度，制定數(shù)字化學(xué)習(xí)鼓勵機(jī)制53-54
• 二、推進(jìn)數(shù)字化資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享54
• （一）拓寬資源渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享54
• （二）利用信息技術(shù)，深度加工學(xué)習(xí)資源54
• （三）強(qiáng)資源意識，，促進(jìn)自主開發(fā)54
• 三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)54-58
• （一）樹立新的教育理念，加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)54-56
• （二）立足教學(xué)設(shè)計，提高教師數(shù)字化應(yīng)用水平56-57
• （三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生潛能57-58
• 四、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率58-62
• （一）科學(xué)分組，構(gòu)建和諧同伴關(guān)系58-59
• （二）民主決策，制定良好的協(xié)作原則59-60
• （三）落實(shí)評價體制，享受學(xué)習(xí)成果60-62
• 五、重視家校合作，引導(dǎo)學(xué)生文明網(wǎng)絡(luò)行為62-63
• （一）科學(xué)選拔，因材施教62
• （二）凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源62
• （三）積極參與平臺建設(shè)，見證學(xué)生成長軌跡62-63
• 第五章 研究總結(jié)與反思63-66
• 一、研究總結(jié)63
• 二、研究局限與不足63-64
• 三、研究反思64-66
• （一）堅定信念，方法總比問題多64
• （二）提供空間，大膽放手去嘗試64
• （三）贈人玫瑰，手中方能有余香64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄69-75
• 致謝75-76
• 作者介紹76-77
• 附件77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 林雪;;和諧民主視角下課堂管理的策略研究[J];長春理工大學(xué)學(xué)報;2010年08期

2 李克東;數(shù)字化學(xué)習(xí)(上)——信息技術(shù)與課程整合的核心[J];電化教育研究;2001年08期

3 成江榮;;信息化課堂管理淺談[J];硅谷;2008年24期

4 周素娜;;教育信息化環(huán)境下基于主體間性的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式探析[J];中國教育信息化;2011年16期

5 潘妤妤;;課堂管理的有效情感策略[J];沙洋師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2010年03期

6 劉夢蓮;劉勇;;高校教師教育技術(shù)“同伴互助式”校本培訓(xùn)研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2010年01期

7 李勝波;李爽;孫洪濤;;在線實(shí)踐社區(qū)中教師同伴互助活動的可視化[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2011年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳迪;互動媒體支撐下的課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 劉家訪;有效課堂管理行為研究[D];西南師范大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭雪梅;師生文化沖突視角下的課堂管理研究[D];西南大學(xué);2008年

本文編號：650587