本文關(guān)鍵詞：在線課程資源動態(tài)生成模式設(shè)計與應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 在線課程 課程資源 知識創(chuàng)生 動態(tài)生成 模式設(shè)計 實(shí)踐應(yīng)用

【摘要】：當(dāng)前在線課程資源存在集中建設(shè)、更新滯后、靜態(tài)預(yù)設(shè)、參與不足等問題,導(dǎo)致其應(yīng)用效果不佳,難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。用戶生成理念為在線課程資源建設(shè)提供了新的思路。生成性學(xué)習(xí)理論和知識建構(gòu)理論為實(shí)現(xiàn)在線課程資源的動態(tài)生成提供了理論基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)基本原則從教學(xué)流程、教師行為、學(xué)生行為三個方面設(shè)計的在線課程資源動態(tài)生成模式,能夠明確在線課程資源動態(tài)生成的實(shí)現(xiàn)方法與過程。通過為期12周的課程應(yīng)用實(shí)踐,綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、社會網(wǎng)絡(luò)分析、行為分析等方法,從資源質(zhì)量、交互情況以及行為模式三個方面對模式應(yīng)用效果進(jìn)行評估。實(shí)踐結(jié)果表明:模式的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)課程資源的動態(tài)生成,且生成資源的質(zhì)量較好;在課程活動中學(xué)習(xí)者的參與度較高,學(xué)習(xí)者平臺交互情況良好;在課程實(shí)施過程中存在多種有利于資源生成的行為路徑。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育研究院;江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 在線課程 課程資源 知識創(chuàng)生 動態(tài)生成 模式設(shè)計 實(shí)踐應(yīng)用
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“開放環(huán)境下學(xué)習(xí)資源進(jìn)化機(jī)制設(shè)計與應(yīng)用研究”(CCA130134)
【分類號】：G434
【正文快照】： 乏(楊現(xiàn)民等,2014)。當(dāng)前在線課程資源多為靜態(tài)一、引言預(yù)設(shè)資源,已建的精品課程過于注重開發(fā)建設(shè),缺在線課程正在國內(nèi)外掀起一股新的建設(shè)浪潮,乏對學(xué)生的有效引導(dǎo),導(dǎo)致精品課程的開放性不是當(dāng)今教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。課程資源作為在線課足,沒有形成循環(huán)的開放社區(qū),因而在線課

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