本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)

  更多相關(guān)文章： 語(yǔ)義題庫(kù) 學(xué)習(xí)模型 教輔系統(tǒng)

【摘要】：在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),傳統(tǒng)教育的弊端愈加顯現(xiàn),于是網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)系統(tǒng)隨之產(chǎn)生。但是很多已有的在線輔導(dǎo)系統(tǒng)單純基于純文本和視頻,教輔效果并不理想。此外,已有的中學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的在線輔導(dǎo)系統(tǒng)還比較缺乏,與我國(guó)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視和關(guān)注程度達(dá)不到一致。因此,總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn),我們提出一種基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)。簡(jiǎn)單的說(shuō),語(yǔ)義就是數(shù)據(jù)的含義。數(shù)據(jù)本身就是符號(hào),于是被賦予了含義的數(shù)據(jù)才能被使用,這時(shí)候便有了我們所說(shuō)的信息。在語(yǔ)義的概念中,語(yǔ)義有兩大特征,一是領(lǐng)域性特征,即對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)而言,領(lǐng)域特征是用戶用來(lái)說(shuō)明計(jì)算表示和現(xiàn)實(shí)世界的途徑;二是主觀特征,即系統(tǒng)的對(duì)象是用戶,正好信息概念又具有很強(qiáng)的主觀特征,于是我們可以將語(yǔ)義的描述等同于知識(shí)的描述。因此,本文通過(guò)對(duì)幾大關(guān)鍵技術(shù)的研究,建立感知學(xué)習(xí)場(chǎng)景,構(gòu)建出一個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的智能教輔系統(tǒng),主要研究?jī)?nèi)容如下:首先,將對(duì)貫穿整個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)理論進(jìn)行研究。將本體理論應(yīng)用到題庫(kù)中,使一般機(jī)器能真正理解習(xí)題所要表達(dá)的內(nèi)容,使系統(tǒng)共享程度和智能化水平更高。習(xí)題語(yǔ)義化之前的深入的知識(shí)點(diǎn)提取;研究用戶信息和收集提交的反饋信息;學(xué)習(xí)分析展示用戶學(xué)習(xí)情況。然后,使用幾大關(guān)鍵技術(shù),建立基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng),貼近現(xiàn)實(shí),模擬用戶真實(shí)習(xí)慣,分別以學(xué)生用戶和教師用戶進(jìn)行功能規(guī)劃;基于題庫(kù)的系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì);三大學(xué)習(xí)模式的研究;自動(dòng)判卷的在線同步應(yīng)用。最后,描述基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。首要是解決教學(xué)領(lǐng)域里的知識(shí)點(diǎn)的表示,以此提高語(yǔ)義題庫(kù)的智能化和靈活性。同時(shí)在解題過(guò)程中最大程度的貼近用戶的實(shí)際習(xí)慣,甚至提供最佳步驟和發(fā)散思維兩種模擬解題思路。配合判卷在線功能,應(yīng)用自動(dòng)化達(dá)到同步性和一致性。提出針對(duì)學(xué)生用戶的三種學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)多方位學(xué)習(xí)。根據(jù)用戶學(xué)習(xí)和答題的情況,跟蹤,記錄,反饋,形成專為用戶定制的功能推送。對(duì)單個(gè)用戶和多個(gè)用戶學(xué)習(xí)情況的宏觀和微觀統(tǒng)計(jì),便于學(xué)生和老師用戶查看和分析,在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)義題庫(kù) 學(xué)習(xí)模型 教輔系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;TP311.52
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究背景與意義11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 主要研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.4 論文組織結(jié)構(gòu)15-17
• 第二章 相關(guān)理論和技術(shù)17-26
• 2.1 語(yǔ)義網(wǎng)17-19
• 2.1.1 語(yǔ)義網(wǎng)的架構(gòu)17-19
• 2.1.2 研究的問題19
• 2.2 形式化方法19-21
• 2.3 知識(shí)挖掘21-22
• 2.4 專家系統(tǒng)22-23
• 2.5 相關(guān)工具和技術(shù)23-25
• 2.5.1 My SQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)23-24
• 2.5.2 JQUERY庫(kù)24
• 2.5.3 Struts 224
• 2.5.4 Hibernate24-25
• 2.6 本章小結(jié)25-26
• 第三章 基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)的研究及需求分析26-44
• 3.1 領(lǐng)域知識(shí)本體構(gòu)建26-30
• 3.1.1 領(lǐng)域知識(shí)本體分析26-27
• 3.1.2 領(lǐng)域知識(shí)本體的構(gòu)建流程27-28
• 3.1.3 初等數(shù)學(xué)知識(shí)本體的構(gòu)建過(guò)程28-30
• 3.2 語(yǔ)義題庫(kù)構(gòu)建研究30-37
• 3.2.1 語(yǔ)義題庫(kù)總體結(jié)構(gòu)30-32
• 3.2.2 習(xí)題語(yǔ)義形式化過(guò)程32-37
• 3.3 學(xué)習(xí)模型的研究37-40
• 3.3.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)模式的研究38-39
• 3.3.2 用戶模型的研究39-40
• 3.4 需求分析40-43
• 3.4.1 功能性需求40-42
• 3.4.2 系統(tǒng)非功能性需求42-43
• 3.5 本章小結(jié)43-44
• 第四章 基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)的設(shè)計(jì)44-63
• 4.1 總體分析44-45
• 4.1.1 系統(tǒng)開發(fā)總體設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)44
• 4.1.2 系統(tǒng)功能模塊44-45
• 4.2 系統(tǒng)功能模塊分析45-46
• 4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)分析與設(shè)計(jì)46-62
• 4.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)47
• 4.3.2 系統(tǒng)E-R圖47-53
• 4.3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)建模53-62
• 4.4 本章小結(jié)62-63
• 第五章 基于語(yǔ)義題庫(kù)的智能教輔系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)63-87
• 5.1 語(yǔ)義題庫(kù)構(gòu)建模塊的實(shí)現(xiàn)63-67
• 5.1.1 概念元素的提取64-65
• 5.1.2 類的屬性的提取65-66
• 5.1.3 抽象模型66-67
• 5.1.4 實(shí)例模型67
• 5.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)模型的實(shí)現(xiàn)67-70
• 5.2.1 用戶模型67-69
• 5.2.2 認(rèn)知控制模型69-70
• 5.3 個(gè)性化評(píng)測(cè)模塊的實(shí)現(xiàn)70-75
• 5.3.1 領(lǐng)域模型71-72
• 5.3.2 用戶模型72-74
• 5.3.3 個(gè)性化模塊74-75
• 5.3.4 執(zhí)行工具75
• 5.4 整體系統(tǒng)測(cè)試及展示75-86
• 5.4.1 系統(tǒng)登錄76-77
• 5.4.2 個(gè)人信息77
• 5.4.3 查詢搜索77-78
• 5.4.4 同步學(xué)習(xí)78-82
• 5.4.5 協(xié)同學(xué)習(xí)82-83
• 5.4.6 學(xué)習(xí)分析83-85
• 5.4.7 家庭作業(yè)85-86
• 5.5 本章小結(jié)86-87
• 第六章 總結(jié)與展望87-89
• 6.1 總結(jié)87
• 6.2 展望87-89
• 致謝89-90
• 參考文獻(xiàn)90-93
• 攻碩期間取得的研究成果93-94

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