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MOOCs視角的未來學(xué)校及治理——孔夫子辦學(xué)模式的回歸

發(fā)布時間:2017-08-05 22:04

  本文關(guān)鍵詞:MOOCs視角的未來學(xué)校及治理——孔夫子辦學(xué)模式的回歸


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【摘要】:本研究是一次把中國傳統(tǒng)教育與教育現(xiàn)代化最前沿的MOOCs相結(jié)合的嘗試。我們研究發(fā)現(xiàn),孔夫子式的獨立教師模式非常適合利用MOOCs來改造今天的學(xué)校。今天的微課程本質(zhì)上與MOOCs無關(guān),但可以以MOOCs在基礎(chǔ)教育發(fā)展的名義來獲得社會的熱烈響應(yīng)。這次技術(shù)和創(chuàng)新驅(qū)動的教育變革,碰巧是從MOOCs開始,人們開始用技術(shù)和創(chuàng)新來重新審視教育的各個方面;ヂ(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)必然導(dǎo)致主流教育市場出現(xiàn)課程市場,大規(guī)模地蠶食現(xiàn)有學(xué)校課程供給的地位和能力。可汗學(xué)院的微課程創(chuàng)新提供了中國先知先覺者又一個撬動體制對課程市場封閉的武器。微課程是一個可以打入目前教育體制這個鐵扇公主肚子里的孫行者。未來千千萬萬的微課程可以組合成成千上百門完全的網(wǎng)絡(luò)課程,即基礎(chǔ)教育的MOOCs。未來,教師運用MOOCs教書,不是講課而是成為學(xué)生的學(xué)習(xí)"保姆",提供學(xué)習(xí)過程指導(dǎo),對學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督,對信息資源進行組織和應(yīng)用指導(dǎo)。教師、家長經(jīng)常"見面",討論學(xué)生成長。這就是現(xiàn)代孔夫子。于是,今天意義上的學(xué)校沒有了,孔夫子又回來了。每個學(xué)生都有一個學(xué)習(xí)導(dǎo)師,或者叫"學(xué)習(xí)保姆"。這個"學(xué)習(xí)保姆"陪伴學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)生所修學(xué)科類課程都是MOOCs。國家實行"現(xiàn)代孔夫子"認證制度。"現(xiàn)代孔夫子"首先必須按照國家的利益要求來篩選,在辦學(xué)過程中還要常規(guī)性地接受國家的檢查監(jiān)督。未來的學(xué)校教育活動都分散在"學(xué)習(xí)保姆"即"現(xiàn)代孔夫子"和學(xué)生們、家庭教育"董事會"以及各種社會化的教育服務(wù)機構(gòu)的活動中。這些人員和機構(gòu)都可稱為微觀的教育當事人。這些當事人在國家教育法律法規(guī)的約束下活動,經(jīng)常性的活動也受當?shù)卣慕逃姓芾。這個格局就是未來的教育治理。"校中校"提供了從現(xiàn)代學(xué)校模式走向未來學(xué)校模式的便捷通道。這是目前就可以實驗的。隨著中國越來越富裕,教育私人產(chǎn)品本性日益爆發(fā),人民會更多地要求教育的選擇權(quán)。從MOOCs視角來看,未來學(xué)校完全可以做到極大地滿足個人對教育的充分選擇,國家也可以通過依法治教和依法教育行政來保證教育公共效用的極大化。國家將依法治教,法律規(guī)定國家教育行政機構(gòu)的作用是:制定課程和各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)標準;規(guī)定若干意識形態(tài)上的規(guī)范;保證沒有一個學(xué)生被拋在達標的教育過程之外;制定課程結(jié)構(gòu)方面的規(guī)定;認證"現(xiàn)代孔夫子"。如果中國在教育開放上順應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展和人民富裕對教育日益提高的要求,那么中國教育培育的人將是:有獨立思想,有創(chuàng)新精神,有多樣化知識和訓(xùn)練。這樣的人會幫助實現(xiàn)中國夢,把中國推向世界的創(chuàng)新中心。
【作者單位】: 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】孔夫子 慕課 微課程 教育市場 校中校
【基金】:全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部重點課題“慕課提升高等教育質(zhì)量的機制設(shè)計研究”(DIA140306) 國家自然科學(xué)基金項目“高等教育認證制度的社會選擇和效率理論研究”(70973036)
【分類號】:G434
【正文快照】: 一、引言運用新制度經(jīng)濟學(xué)的企業(yè)邊界理論和信息經(jīng)濟學(xué)理論,我們創(chuàng)建了基于課程認證的課程市場與大學(xué)(內(nèi)部課程供給)的替代關(guān)系理論,預(yù)測了課程市場的出現(xiàn)(李明華,2011a,2011b)。恰巧,我們碰上了以2012年為元年的MOOCs(Massive Open OnlineCourses)(Pappano,2012)的異軍突起,

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李明華;;開放教育的本性:教育家的解放與學(xué)習(xí)者的自由[J];開放教育研究;2011年05期

2 李明華;;MOOCs革命:獨立課程市場形成和高等教育世界市場新格局[J];開放教育研究;2013年03期

【共引文獻】

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4 王祖源;倪忠強;吳天剛;劉海蘭;于明章;顧牡;;MOOC起步,從微課程開始[J];物理與工程;2014年02期

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號:627107

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