本文關鍵詞：石河子高中心理健康教育課的實施現(xiàn)狀及對策研究

  更多相關文章： 高中 心理健康教育課 實施現(xiàn)狀 對策

【摘要】：隨著世界多元化和經濟全球化的高速發(fā)展,我國的社會經濟水平也與世界發(fā)展水平齊頭并進。政治、經濟、科技、人文的高速發(fā)展對人才的標準提出了更高要求。生活節(jié)奏快,社會壓力大是現(xiàn)代人生活的主要特征,伴隨而來的就是層出不窮的心理疾病。在學生群體中,由于課業(yè)壓力變大,心理疾病的出現(xiàn)頻率也隨之增加。中學生是推動我國21世紀社會經濟發(fā)展的主要力量,全面提升中學生的整體素質有著重要的意義,而心理素質又是整體素質的基礎和重要組成部分,所以中學心理健康教育課程對學生心理素質的培養(yǎng)和健康心理的形成有著舉足輕重的作用。中學心理健康教育課程的實施現(xiàn)狀是一個亟需關注并且持續(xù)深入調查研究的問題。本文以《中小學心理健康教育指導綱要》為方向,綜合運用文獻分析法,問卷調查法以及訪談法等研究方法,對石河子市地區(qū)三所全日制高中的524名高中生以及29名心理健康教育工作者采用自編問卷調查法調查研究,并對其中三名在崗的心理健康教育課任課教師進行深入訪談,以了解目前石河子市地區(qū)高中心理健康教育課的實施情況,通過對現(xiàn)行高中心理健康教育課的實施情況調查與結果分析,嘗試發(fā)現(xiàn)問題并研究探尋促進高中心理健康教育課程良好實施及完善的對策,活化課程,切實提高高中心理健康教育課的課程效果。全文共分為六部分:第一章:緒論,該部分主要包括研究的背景意義,研究的問題提出,高中心理健康教育課的相關概念界定、國內外研究綜述以及本研究的理論基礎。第二章:高中心理健康教育課實施現(xiàn)狀的調查研究工具,本研究主要采用自編量表,對量表的編寫、初測、修訂、探索評價維度、信效度檢驗等內容都在這一章呈現(xiàn)。第三章:心理健康教育課實施現(xiàn)狀調查與分析部分,分別從高中心理健康教育課的課程設置效果、學生自我發(fā)展需求、課堂教學實施、教師專業(yè)技能以及學生情感應對這五個方面展開調查。通過運用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行描述性分析、差異檢驗、相關分析以及回歸分析等,發(fā)現(xiàn)高中生對心理健康教育課以及相關心理知識的需求很大,但學生和教師都普遍反映出在課程效果、學生內在發(fā)展、課堂教學方式和教材內容方面還存在很多問題。第四章:存在的問題,通過結合對個別學生和心理健康教育任課教師訪談調查結果的分析,發(fā)現(xiàn)高中心理健康教育課課時不保證、課程邊緣化、教材不貼近生活、教師的地位低以及心理健康教育工作不成體系等問題。第五章:綜合分析上述各種問題和研究結果,探尋完善高中心理健康教育課的對策。應先明確心理健康教育課的學科定位和屬性,同時應加強心理教師隊伍的建設以及對課程教材的優(yōu)化,綜合應用多種教學形式活化課程模式,與此同時還應該協(xié)同多方,共同支持學校心理健康教育工作的發(fā)展。最后一部分是結論,總結本研究的收獲和不足之處,為進一步的心理健康教育研究工作做好鋪墊和準備。
【關鍵詞】：高中 心理健康教育課 實施現(xiàn)狀 對策
【學位授予單位】：石河子大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-24
• 一、研究背景與研究意義10-12
• （一）研究背景10-11
• （二）研究意義11-12
• 二、國內外研究現(xiàn)狀及述評12-17
• （一）國內研究現(xiàn)狀12-16
• （二）國外研究現(xiàn)狀16-17
• （三）國內外研究述評17
• 三、研究內容17-18
• 四、研究思路與方法18-19
• （一）研究思路18
• （二）研究方法18-19
• 五、研究的重難點與創(chuàng)新之處19
• （一）研究的重難點19
• （二）研究的創(chuàng)新之處19
• 六、核心概念界定及理論基礎19-24
• （一）核心概念界定19-21
• （二）理論基礎21-24
• 第二章 石河子高中心理健康教育課實施現(xiàn)狀調查研究工具24-30
• 一、量表的編寫及應用24-25
• （一）量表的編寫24
• （二）量表的初測和修訂24-25
• 二、量表的初測結果與分析25-30
• （一）探索性因素分析25-27
• （二）因子命名27-28
• （三）驗證性因素分析28
• （四）信度檢驗28-29
• （五）效度檢驗29-30
• 第三章 石河子高中心理健康教育課實施現(xiàn)狀調查數(shù)據(jù)分析30-48
• 一、研究設計30-32
• （一）研究工具30
• （二）研究對象30-31
• （三）調查實施具體情況31-32
• 二、研究數(shù)據(jù)與分析32-48
• （一）一般資料分析32-34
• （二）描述性統(tǒng)計分析34-37
• （三）差異性檢驗分析37-40
• （四）相關性分析40-42
• （五）線性回歸分析42-48
• 第四章 石河子高中心理健康教育課存在的問題48-56
• 一、心理健康教育課邊緣化48-49
• （一）學校領導對心理健康教育的認識不正確48-49
• （二）學校領導對心理健康教育的管理不到位49
• 二、現(xiàn)行的教材不能符合課程需求49-50
• 三、心理健康師資力量薄弱、教師地位不高50-53
• 四、采用的教學方法太過單一53-54
• 五、學校心理健康教育工作沒有形成合力54-56
• 第五章 加強石河子高中心理健康教育課實施的對策研究56-66
• 一、明確心理健康教育課的屬性及定位56-59
• （一）心理健康教育課的課程特點56-58
• （二）心理健康教育課的定位58-59
• 二、加強學校領導對心理健康教育課程的認識和管理59-60
• 三、優(yōu)化心理健康教育課的教材內容60-61
• （一）活化教材，避免理論化傾向60
• （二）遵循學生心理發(fā)展規(guī)律60-61
• （三）貼近學生現(xiàn)實生活61
• 四、加強教師隊伍的組織和建設61-63
• （一）擴充師資力量62
• （二）注重教師專業(yè)發(fā)展62
• （三）提高教師的地位和待遇62-63
• 五、優(yōu)化心理健康教育課的課程形式63-64
• （一）團體視頻觀看63
• （二）心理健康教育講座63
• （三）活動課63-64
• 六、學校心理健康教育課的建設需要多方的合作64-66
• （一）加強與其他學科間的聯(lián)系64
• （二）與班主任通力合作64-65
• （三）爭取學生家長和社會的支持65-66
• 結語66-68
• 參考文獻68-72
• 附錄72-78
• 致謝78-79
• 作者簡介79-80
• 附件80

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 和秀梅,朱衛(wèi)紅;中學生心理健康教育的幾點思考[J];大理學院學報(社會科學);2005年04期

2 張聲遠;心理輔導的健康觀[J];國家高級教育行政學院學報;2002年06期

3 張玉堂;王曉麗;王小衛(wèi);馬忠麗;;16所中小學校心理健康教育師資和課程設置情況分析——蘭州市中小學校心理健康教育實施狀況調查之一[J];甘肅高師學報;2008年05期

4 劉海燕;寧淑芬;;大學生心理健康教育課程教學需求的調查與思考[J];思想理論教育導刊;2010年09期

5 陽艷美;;高職院校心理健康教育課程建設存在的問題及對策[J];成人教育;2013年01期

6 牛端;劉路通;鄺學良;楊秀紅;;中小學心理健康教育內容體系的構建研究[J];教育導刊;2009年01期

7 董曉星,陳家麟;對學校心理健康教育課程評價的思考[J];教育科學研究;2004年06期

8 戴克明;真正把心理健康教育落到實處——蘇州中學心理健康教育實踐[J];教育科學研究;2004年09期

9 陳虹;葉一舵;;學校心理健康教育教師的勝任力探析——以福建省為例[J];教育評論;2006年01期

10 薛香;俞暄一;;積極心理健康教育視角下的學校心理健康教育課程教學設計初探[J];教育與職業(yè);2011年27期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張英;中小學心理健康教育活動課程的若干理論與實踐問題研究[D];福建師范大學;2002年

2 何滬清;心理健康教育與中學思想政治教育[D];云南師范大學;2005年

3 葉海英;城市中學心理健康教育現(xiàn)狀調查研究[D];西南大學;2006年

4 裴春梅;中小學心理健康教育的管理策略[D];南京師范大學;2005年

5 蔡曉艷;云南省高職院校心理健康教育現(xiàn)狀調查及對策研究[D];昆明理工大學;2012年

，

本文編號：624190