發(fā)布時(shí)間：2017-08-04 16:21

  本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類研究生心理資本及其相關(guān)因素對(duì)心理困擾影響的模型構(gòu)建

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【摘要】：目的探討醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾狀況及其影響因素作用機(jī)制。為此類人群的心理衛(wèi)生干預(yù)提供參考。方法采用自行設(shè)計(jì)的一般人口學(xué)資料及學(xué)習(xí)相關(guān)情況調(diào)查表、積極心理資本問卷(Positive Psychological Capital,PPC)、親密關(guān)系體驗(yàn)量表修訂版(Experiences in Close Relationship-Revised,ECR-R-36)、抑郁,焦慮,壓力感受量表(Depression Anxiety Stress Survey,DASS-21)、大學(xué)生壓力量表(Stress Scale for College Student,SSCS)對(duì)1022名醫(yī)學(xué)類研究生進(jìn)行問卷調(diào)查。應(yīng)用SPSS19.0及AMOS21.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果1、本研究共納入1022名醫(yī)學(xué)類研究生,其中抑郁維度得分4.16±5.70,焦慮維度得分5.34±5.96,壓力感受維度得分7.24±6.88。個(gè)人煩擾維度得分10.77±8.60,日常學(xué)習(xí)煩擾維度得分7.38±6.04,消極生活事件維度得分2.06±2.70。生活事件總分20.22±15.49。依戀回避維度均分2.81±0.94,依戀焦慮維度均分3.48±0.95。自我效能維度得分32.34±6.51,樂觀維度得分30.33±5.48,希望維度得分31.05±5.08,心理彈性維度得分30.19±6.17。醫(yī)學(xué)類研究生心理健康水平處于中上等。2、單因素分析發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾在一般人口學(xué)資料和學(xué)習(xí)相關(guān)情況包括學(xué)校類型、性別、民族、宗教信仰、性格類型、戶籍所在地、是否獨(dú)生、婚姻狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、本科高校類型、當(dāng)前高校類型、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)位類型、專業(yè)滿意度、讀研原因、師生關(guān)系、參與導(dǎo)師課題數(shù)目等變量上的分布有差異。3、雙變量相關(guān)分析得出,個(gè)人煩擾、日常學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件與心理困擾總分顯著正相關(guān)(r=0.423,P0.001；r=0.440,P0.001；r=0.277,P0.001)；依戀焦慮、依戀回避與心理困擾總分顯著正相關(guān)(r=0.248,P0.001；r=0.246,P 0.001)；自我效能、心理彈性、希望、樂觀與心理困擾總分顯著負(fù)相關(guān)(r=0.254, P0.001；r=0.356,P0.001；r-0.376,P0.001；r=-0.320,P0.001).4、分層回歸分析顯示,控制了一般資料變量后,個(gè)人煩擾、日常學(xué)習(xí)煩擾對(duì)心理困擾的預(yù)測(cè)作用顯著�？刂屏藟毫ψ兞亢�,依戀焦慮、依戀回避對(duì)心理困擾預(yù)測(cè)作用顯著�？刂屏艘缿僮兞亢�,心理彈性、希望對(duì)心理困擾的預(yù)測(cè)作用顯著。5、結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn),壓力不僅對(duì)心理困擾有直接作用,還可以以依戀和心理資本為中介產(chǎn)生間接效應(yīng)。模型配適度指標(biāo)如下：卡方值為99.473,卡方與自由度比值為2.618,擬合優(yōu)度指數(shù)為0.984,調(diào)整擬合優(yōu)度指數(shù)為0.967,近似誤差均方根為0.040。結(jié)論1、醫(yī)學(xué)類研究生存在不同程度的心理困擾,心理資本水平尚可。醫(yī)學(xué)類研究生心理健康水平在不同一般人口學(xué)變量及現(xiàn)階段學(xué)習(xí)相關(guān)變量上有所差異。2、雖然現(xiàn)價(jià)段醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾程度較輕,但本研究仍發(fā)現(xiàn)了在低水平心理困擾中依戀和心理資本的中介作用途徑,未來的校園心理健康教育可參考從學(xué)生依戀特征和提升其心理資本水平兩方面入手,進(jìn)行心理衛(wèi)生干預(yù)。
【關(guān)鍵詞】：心理困擾 心理資本 依戀 壓力 醫(yī)學(xué)類研究生
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要10-12
• ABSTRACT12-15
• 第一章 前言15-16
• 第二章 研究現(xiàn)狀16-25
• 2.1 心理資本16-19
• 2.1.1 資本的定義16
• 2.1.2 人力資本和社會(huì)資本的定義16
• 2.1.3 心理資本的定義16
• 2.1.4 在組織行為學(xué)中發(fā)展的心理資本16-18
• 2.1.5 在教育心理學(xué)中發(fā)展的心理資本18-19
• 2.2 心理困擾19-21
• 2.2.1 心理困擾的定義19
• 2.2.2 醫(yī)學(xué)生的心理困擾狀況及其影響19-20
• 2.2.3 積極心理學(xué)在心理困擾中的應(yīng)用20-21
• 2.3 依戀21-23
• 2.3.1 依戀的定義及其發(fā)展21
• 2.3.2 依戀對(duì)心理困擾的作用21-22
• 2.3.3 依戀對(duì)心理資本的作用22-23
• 2.4 當(dāng)前關(guān)于心理資本、依戀和心理困擾及其關(guān)系研究的不足之處23-24
• 2.4.1 研究對(duì)象具有相對(duì)局限性23
• 2.4.2 研究主題具有相對(duì)局限性23-24
• 2.5 本研究目的和假設(shè)24-25
• 2.5.1 研究目的24
• 2.5.2 研究假設(shè)24-25
• 第三章 對(duì)象與方法25-28
• 3.1 研究對(duì)象25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 一般人口學(xué)資料及學(xué)習(xí)相關(guān)情況調(diào)查表25
• 3.2.2 積極心理資本問卷(Positive Psychological Capital,PPC)25
• 3.2.3 親密關(guān)系體驗(yàn)量表修訂版(Experiences in Close Relationship-Revised,ECR-R-36)25-26
• 3.2.4 抑郁,焦慮,壓力感受量表(Depression Anxiety StressSurvey,DASS-21)26
• 3.2.5 大學(xué)生壓力量表(Stress Scale for College Student,SSCS)26
• 3.3 倫理考量及資料收集方法26-27
• 3.4 資料的處理與分析27-28
• 第四章 結(jié)果28-38
• 4.1 研究對(duì)象的社會(huì)人口學(xué)資料狀況28-29
• 4.1.1 研究對(duì)象的一般資料情況28
• 4.1.2 研究對(duì)象的學(xué)習(xí)相關(guān)情況28-29
• 4.2 醫(yī)學(xué)類研究生心理健康現(xiàn)狀29
• 4.3 社會(huì)人口學(xué)資料對(duì)醫(yī)學(xué)類研究生心理健康現(xiàn)狀影響的單因素分析29-35
• 4.3.1 社會(huì)人口學(xué)資料對(duì)醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾影響的單因素分析29-30
• 4.3.2 社會(huì)人口學(xué)資料對(duì)醫(yī)學(xué)類研究生壓力事件影響的單因素分析30-32
• 4.3.3 社會(huì)人口學(xué)資料對(duì)醫(yī)學(xué)類研究生心理資本影響的單因素分析32-34
• 4.3.4 社會(huì)人口學(xué)資料對(duì)醫(yī)學(xué)類研究生依戀影響的單因素分析34-35
• 4.4 醫(yī)學(xué)類研究生心理健康現(xiàn)狀的雙變量相關(guān)分析35-36
• 4.4.1 心理困擾與壓力事件的雙變量相關(guān)分析35
• 4.4.2 心理困擾與心理資本的雙變量相關(guān)分析35
• 4.4.3 心理困擾與依戀的雙變量相關(guān)分析35-36
• 4.4.4 壓力事件與心理資本的雙變量相關(guān)分析36
• 4.4.5 壓力事件與依戀的雙變量相關(guān)分析36
• 4.5 醫(yī)學(xué)類研究生心理困就的多因素分析36-37
• 4.5.1 醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾的多因素分析36
• 4.5.2 醫(yī)學(xué)類研究生抑郁的多因素分析36-37
• 4.5.3 醫(yī)學(xué)類研究生焦慮的多因素分析37
• 4.5.4 醫(yī)學(xué)類研究生壓力感受的多因素分析37
• 4.6 醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾影響因素模型擬合結(jié)果37-38
• 4.6.1 模型擬合指標(biāo)37-38
• 4.6.2 模型中的中介效應(yīng)38
• 第五章 討論38-46
• 5.1 醫(yī)學(xué)類研究生一般資料狀況38-39
• 5.2 醫(yī)學(xué)類研究生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況39
• 5.3 醫(yī)學(xué)類研究生心理健康狀況39-40
• 5.4 社會(huì)人口學(xué)資料對(duì)醫(yī)學(xué)類研究生心理健康的影響40-42
• 5.5 醫(yī)學(xué)類研究生心理變量的兩兩關(guān)系42-43
• 5.5.1 心理困擾與壓力事件的關(guān)系42
• 5.5.2 心理困擾與心理資本的關(guān)系42
• 5.5.3 心理困擾與依戀的關(guān)系42
• 5.5.4 壓力事件與心理資本的關(guān)系42-43
• 5.5.5 壓力事件與依戀的關(guān)系43
• 5.6 醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾的多變量分析43-45
• 5.6.1 社會(huì)人口學(xué)因素對(duì)心理困擾的預(yù)測(cè)作用43-44
• 5.6.2 壓力事件、個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人內(nèi)部資源對(duì)心理困擾的預(yù)測(cè)作用44-45
• 5.7 醫(yī)學(xué)類研究生心理困擾因素機(jī)制分析45-46
• 5.7.1 依戀和心理資本在壓力與心理困擾間的中介作用45-46
• 5.7.2 依戀和心理資本在壓力和心理困擾之間的聯(lián)合作用46
• 第六章 結(jié)論46-48
• 6.1 研究結(jié)論46
• 6.2 研究的創(chuàng)新和不足之處46-48
• 附表48-86
• 參考文獻(xiàn)86-91
• 致謝91-92
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄92-93
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表93

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 李彩娜;石鑫欣;黃鳳;馬婧;;安全依戀的概念、機(jī)制與功能[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年06期

4 孟林;楊慧;;心理資本對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)作用——學(xué)習(xí)壓力對(duì)大學(xué)生心理焦慮、心理抑郁和主觀幸福感的影響[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

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10 李碩;叢征途;;醫(yī)學(xué)院校大一、大二學(xué)生焦慮、抑郁狀況調(diào)查[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2014年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 瞿偉;某高職院校醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮現(xiàn)狀分析[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2014年

2 顧盼盼;大學(xué)生成人依戀與心理控制源、一般自我效能感以及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：620529