本文關(guān)鍵詞：基于混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)行為鏈之構(gòu)建

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【摘要】：混合式學(xué)習(xí),是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境所孕育出的e學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)條件下的計算機具有強大的知識傳播和人際交流功能,可以把教師從知識的傳授者的角色中解放出來,從而使他們能夠把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程和意義建構(gòu)的社會協(xié)作過程。混合式學(xué)習(xí)的動態(tài)模型把人本主義、建構(gòu)主義的理論有效地落實到學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié),使個性化學(xué)習(xí)的碎片融合為社會化的知識體系,為學(xué)習(xí)的理論探討提供了新的教學(xué)實踐基礎(chǔ)。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)行為 混合式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模型 教學(xué)行為鏈
【基金】：全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題“基于云計算的校本化高校教師教學(xué)發(fā)展在線平臺的構(gòu)建”(編號:126220634)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 教學(xué)行為是在教學(xué)過程中師生所表現(xiàn)出來的一切動作的統(tǒng)稱。在課堂中“教”的行為與“學(xué)”的行為總是共生共存,形成“教學(xué)行為對”。若干個“教學(xué)行為對”按照一定方式連接在一起,就形成了“教學(xué)行為鏈”[1],也就是一個相對完整的教學(xué)活動單元。若干個教學(xué)行為鏈組合起來形成更

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