本文關(guān)鍵詞：學(xué)�；盍Φ脑慈�:對(duì)分布式課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

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【摘要】：分布式課程領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)教師成為課程領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)校內(nèi)建立一種分布式的而非集中式的課程領(lǐng)導(dǎo)格局。由分布式課程領(lǐng)導(dǎo)的概念解讀、要素理解、愿景塑造,結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)并展開學(xué)校的課程活動(dòng),我們可以創(chuàng)造校本的分布式課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐,以民主、賦權(quán)、合作的方式,緊緊圍繞課程問題進(jìn)行實(shí)踐與探索,能夠持續(xù)地為學(xué)校整體活力提供保證。
【作者單位】： 江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)�；盍� 分布式課程領(lǐng)導(dǎo)
【基金】：江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2011年度自點(diǎn)自籌課題《分布式課程領(lǐng)導(dǎo):一項(xiàng)合作與賦權(quán)的學(xué)校變革行動(dòng)研究》(立項(xiàng)編號(hào):B-b/2011/02/067) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)校課程發(fā)展研究》(項(xiàng)目號(hào):14YJC880120)的研究成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 只有在學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)喚起復(fù)雜而豐富的深刻回應(yīng)的時(shí)候,概念與術(shù)語(yǔ)才會(huì)脫離“理論是灰色的”之類魔咒般的論斷,喚發(fā)其應(yīng)有的魅力。分布式課程領(lǐng)導(dǎo)作為課程問題解決的新領(lǐng)導(dǎo)理論,也許,在我們第一次接觸時(shí),只是一種冷冰冰的理論,然而,“從某種意義上來說,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐上的意義要，

本文編號(hào)：617907