本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法在英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用初探——以演講稿為例

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【摘要】："翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)法應(yīng)用于英語應(yīng)用文寫作教學(xué),主要有三個(gè)階段:信息傳遞、吸收內(nèi)化和展示提升。教師充分利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)微課教學(xué)資源、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等,引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上互動(dòng)交流、作品展示等,有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。然而,新的教學(xué)方式也面臨新的挑戰(zhàn),對(duì)教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主學(xué)習(xí)能力等都提出了較高要求。
【作者單位】： 江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)法 寫作教學(xué)
【分類號(hào)】：G434;H319.3
【正文快照】： 近年來,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為促進(jìn)我國(guó)課堂教學(xué)動(dòng)教學(xué),教師針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)問題,變革的一種重要手段,教育信息技術(shù)一定程度上引導(dǎo)學(xué)生相互交流,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。第三階段是推動(dòng)著“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的有效落實(shí)。翻轉(zhuǎn)課“展示提升”。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生作品展示環(huán)節(jié),堂(Fli

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：607832