本文關鍵詞：革新實驗室:一種新的工作場所學習方法的基模

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【摘要】：教育心理學認為,人的一生中概括起來主要從事兩類活動:一是改造客觀世界的活動;二是改造主觀世界的活動。前一類活動統(tǒng)稱為"工作",后一類活動統(tǒng)稱為"學習",架起這兩者間橋梁的正是近年來異軍突起的"工作場所學習"。拓展性學習是工作場所學習中應用最廣、影響最大的一種新興學習模式,而革新實驗室則是將拓展性學習應用于實踐領域的一個基礎模型。在實體上,革新實驗室是一個嵌入在工作場所之中,擁有眾多干預工具,用于構(gòu)建新型實踐活動模式的微型實驗場。在形式上,革新實驗室是不同主體在同一空間的真實情境中考察不同時間段的實踐活動形式,并通過維果斯基"雙重刺激"的方法激發(fā)新思想、產(chǎn)生新概念、形成新實踐活動,進而催生拓展性學習的一套形成性干預方法。
【作者單位】： 上海工程技術大學管理學院;復旦大學管理學院;上海師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 革新實驗室 工作場所學習 拓展性學習 形成性干預 方法基模
【基金】：教育部人文社科項目“工作場所學習與學習變革——基于項目行動學習的研究”(13YJCZH196) 中國博士后基金項目“工作場所學習與學習變革:拓展性學習的理論及應用模型研究”(2014M561397)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、引言眾所周知,對學習活動的研究是傳統(tǒng)教育科學關注的重點領域,早期的學習思想起源于抽象的古典哲學,之后隨著心理科學的誕生與發(fā)展而逐步成為教育學的一個核心研究領域。但傳統(tǒng)學習活動的研究受制度化教育的影響而陷于特定場所,無法滿足實踐發(fā)展的需要。尤其是隨著終身學

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