本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)課程論壇交互策略的研究——基于三種存在理論

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【摘要】：為解決由遠(yuǎn)程教育時(shí)空分離特性帶來的師生交互缺乏的問題,多種基于技術(shù)手段的同步/異步交互大量發(fā)生在遠(yuǎn)程教育中,其中以課程論壇為基礎(chǔ)的異步交互最為常見。然而,網(wǎng)絡(luò)教育課程論壇中的交互存在著各種問題,為促進(jìn)課程論壇交互的良性發(fā)展,通過探究社區(qū)中基于三種存在理論,設(shè)計(jì)了課程論壇內(nèi)容分析編碼框架,并依據(jù)此編碼框架對(duì)某網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的某一網(wǎng)絡(luò)課程論壇2014年9月至10月間產(chǎn)生的交互內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容分析,從而針對(duì)該課程論壇的交互現(xiàn)狀提出促進(jìn)課程論壇交互的策略,并通過2014年11月至12月間的實(shí)驗(yàn),以及實(shí)驗(yàn)前后對(duì)該課程論壇內(nèi)交互行為內(nèi)容分析的對(duì)比,從而對(duì)該策略進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)實(shí)驗(yàn)前后測結(jié)果的對(duì)比發(fā)現(xiàn),學(xué)生主題帖中水帖所占比例下降,教師主題帖中認(rèn)知性存在和教學(xué)性存在方面的交互行為有所提升,在主題討論帖中尤為明顯,策略對(duì)促進(jìn)課程論壇三種存在方面交互均衡發(fā)展具有顯著作用。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程論壇 三種存在 交互 策略
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言(一)研究背景與問題遠(yuǎn)程教育時(shí)空分離的特性使其具有較大的靈活性,學(xué)習(xí)者能夠選擇任意時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),這使得遠(yuǎn)程教育得以快速發(fā)展。遠(yuǎn)程教育的一大特征是教師和學(xué)習(xí)者處于準(zhǔn)永久性的分離狀態(tài),正是這一點(diǎn)將遠(yuǎn)程教育與常規(guī)教育區(qū)別開來[1]。然而,這種時(shí)空分離、師

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