本文關鍵詞：教室攝像頭的注視現(xiàn)象研究——以薩特的他者理論為視角

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【摘要】：攝像頭誕生于上世紀90年代初,隨后被應用到諸多領域。到了本世紀初,攝像頭作為一項重要的教育技術手段,開始被安裝到國內(nèi)一些學校的教室內(nèi)。攝像頭能錄像和錄音,并能將資料存儲起來以備調(diào)用。在課堂上,師生被攝像頭注視著,師生也注視著攝像頭,在注視與被注視中師生發(fā)生了哪些變化?以薩特的他者理論看來,攝像頭將師生對象化了,師生成了以攝像頭為中心的工具復合體的一部分,其主體完整性和時空感遭到了破壞;另一方面,師生注視著攝像頭,也能將攝像頭對象化,逆轉先前的關系,不僅以表演性來應對主體完整性的缺失,而且借助歷史感掌控監(jiān)控資料的解釋權,以應對時空感的變化。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 攝像頭 他者 注視 課堂 教育技術
【分類號】：G434
【正文快照】： 在柏拉圖的洞穴隱喻中,洞穴外的光代表著真理,正是通過“注視”才發(fā)現(xiàn)了它[1]。列維納斯認為,“光”既是事物得以被看見的前提,同時又是我們能夠看見事物的先在的界域[2]�！罢胬碇狻�、“理念之光”、“理智之光”,一直照亮著后人的哲學和教育之路�！肮狻彼爸�,就是人們

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本文編號：572326