本文關(guān)鍵詞：高�；旌辖虒W(xué)的新機(jī)遇:MOOC視角

  更多相關(guān)文章： 高校混合教學(xué) 教學(xué)改革 MOOC 課程資源

【摘要】：高校教學(xué)歷來具有極強(qiáng)的"混合性",實(shí)行混合教學(xué)是促進(jìn)信息化教學(xué)改革以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的一個(gè)重要途徑。作為優(yōu)質(zhì)的在線課程與教學(xué)資源,MOOC在高校混合教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在教學(xué)流程的革新、師生的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向的創(chuàng)新及教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化四個(gè)方面�；诖�,高校應(yīng)鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并應(yīng)用MOOC,嘗試創(chuàng)新混合教學(xué)模式,大學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持把以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)學(xué)術(shù)作為自身教學(xué)業(yè)務(wù)的重心;大學(xué)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)部質(zhì)量保障,以大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)為核心,同時(shí)切實(shí)推動(dòng)教學(xué)管理機(jī)制及學(xué)習(xí)文化的轉(zhuǎn)變推進(jìn)策略,以促進(jìn)混合教學(xué)之改革創(chuàng)新。
【作者單位】： 大連理工大學(xué)高等教育研究院;大連理工大學(xué);陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高�；旌辖虒W(xué) 教學(xué)改革 MOOC 課程資源
【分類號(hào)】：G642.4;G434
【正文快照】： “采用面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式,追求的是傳統(tǒng)教學(xué)方式與新興網(wǎng)絡(luò)媒體之間的動(dòng)態(tài)平衡”。[1]實(shí)行混合教學(xué)是促進(jìn)信息技術(shù)與高校教學(xué)深度融合的重要途徑。2012年興起的MOOC向世界彰顯了技術(shù)對(duì)高等教育巨大的影響潛力,提升了高等教育研究者和實(shí)踐者對(duì)信息化教

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