本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體箱庭對(duì)高中生人際關(guān)系影響的研究

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【摘要】：高中生人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)青少年的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響。通過(guò)開(kāi)展箱庭療法的研究,可以為學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展提供新的視角。本研究的目的是要研究團(tuán)體箱庭療法對(duì)高中生人際關(guān)系產(chǎn)生的積極影響及其影響機(jī)制。通過(guò)問(wèn)卷篩選出符合實(shí)驗(yàn)要求的高一年級(jí)被試16人并匹配出實(shí)驗(yàn)組和控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組開(kāi)展為期8次的團(tuán)體箱庭療法干預(yù),同時(shí)結(jié)合研究者觀察與成員體會(huì)反饋等質(zhì)性材料的分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行更深入的解釋說(shuō)明。本研究的主要結(jié)論如下：1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析顯示,團(tuán)體箱庭對(duì)高中生人際關(guān)系的四個(gè)維度有不同的影響,人際交往和與異性交往達(dá)到0.05水平,人際交談和總分的顯著性差異都達(dá)到0.01水平。證明了團(tuán)體箱庭對(duì)高中生人際關(guān)系具有適用性,對(duì)人際交談和人際關(guān)系總分的影響最大。2.對(duì)質(zhì)性材料的分析說(shuō)明團(tuán)體箱庭對(duì)高中生人際關(guān)系的改善具有積極的作用,不僅幫助成員在安全舒適的環(huán)境下釋放積聚的負(fù)面情緒,還能激發(fā)個(gè)體內(nèi)在的治愈力,增強(qiáng)自我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能量。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體箱庭 高中生 人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 第二章 文獻(xiàn)綜述9-14
• 2.1 人際關(guān)系的研究綜述9-11
• 2.1.1 人際關(guān)系的定義9
• 2.1.2 人際關(guān)系理論的研究9-10
• 2.1.3 高中生人際關(guān)系的研究10-11
• 2.1.4 高中生人際關(guān)系的測(cè)量11
• 2.2 團(tuán)體箱庭療法的研究綜述11-14
• 2.2.1 箱庭療法的歷史起源11
• 2.2.2 箱庭療法的概述11-12
• 2.2.3 團(tuán)體箱庭療法的概述12-14
• 第三章 研究設(shè)計(jì)14-16
• 3.1 研究目的14
• 3.2 研究假設(shè)14
• 3.3 研究方法14-16
• 3.3.1 被試的選取14-15
• 3.3.2 研究工具15
• 3.3.3 研究實(shí)施地點(diǎn)15
• 3.3.4 研究效度15-16
• 第四章 研究結(jié)果16-56
• 4.1 團(tuán)體箱庭小組干預(yù)的量化研究結(jié)果分析16-17
• 4.2 團(tuán)體箱庭干預(yù)研究的質(zhì)性研究結(jié)果分析17-56
• 4.2.1 典型個(gè)案的變化分析18-23
• 4.2.2 團(tuán)體箱庭的過(guò)程表現(xiàn)23-38
• 4.2.3 團(tuán)體成員個(gè)人作品變化分析38-53
• 4.2.4 團(tuán)體箱庭主題變化分析53-56
• 第五章 討論56-60
• 5.1 團(tuán)體箱庭小組干預(yù)的量化結(jié)果的討論56
• 5.2 團(tuán)體箱庭小組干預(yù)的質(zhì)性研究結(jié)果的討論56-58
• 5.2.1 團(tuán)體箱庭對(duì)促進(jìn)高中生人際關(guān)系的適用性56-57
• 5.2.2 團(tuán)體箱庭促進(jìn)高中生人際關(guān)系的機(jī)制57-58
• 5.3 團(tuán)體箱庭應(yīng)用的局限性58-60
• 5.3.1 持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)58
• 5.3.2 影響具有差異性58-59
• 5.3.3 個(gè)人的主觀臆斷性59
• 5.3.4 實(shí)踐可行性59-60
• 第六章 研究結(jié)論及啟示60-62
• 6.1 研究結(jié)論60
• 6.2 啟示60-62
• 6.2.1 給予成員充分的自由與信任60-61
• 6.2.2 專注心理教師的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄65-74
• 附錄一65-66
• 附錄二66-67
• 附錄三67-68
• 附錄四68-69
• 附錄五69-70
• 附錄六70-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：542306