本文關(guān)鍵詞：微信公眾平臺支持下混合式學(xué)習(xí)活動探討

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【摘要】：針對高校公共課實驗實訓(xùn)課程學(xué)生人數(shù)多、課時少、教學(xué)方式單一、師生互動缺乏的現(xiàn)狀,從實驗實訓(xùn)教學(xué)角度入手,挖掘微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)支持功能,混合移動學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)3種學(xué)習(xí)模式,構(gòu)建"課前、課堂、課后"三位一體的微信公眾平臺支持下的混合式學(xué)習(xí)模式,并以"現(xiàn)代教育技術(shù)"課程為例實施研究,從而證明該模式有效優(yōu)化高校公共課實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度,拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微信公眾平臺 混合式學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教育技術(shù)實驗實訓(xùn)
【基金】：2014年福建省中青年教師教育科研項目(社科B類)“基于在線學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂模式的‘現(xiàn)代教育技術(shù)’實訓(xùn)課程活動研究”(JBS14057)
【分類號】：G434
【正文快照】： 混合式學(xué)習(xí)(blended learning)的學(xué)習(xí)策略是整合傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí),其更深層次包括了基于不同教學(xué)理論(如建構(gòu)主義、行為主義和認知主義)的教學(xué)模式的混合、教師主導(dǎo)活動和學(xué)生主體參與的混合、課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)不同學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、不同教學(xué)媒體的混合、課堂講授與

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本文編號：532712