本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生思維風(fēng)格與創(chuàng)造性人格的關(guān)系研究

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【摘要】：為了探討大學(xué)生思維風(fēng)格與創(chuàng)造性人格的關(guān)系,采用思維風(fēng)格自測(cè)量表和大學(xué)生創(chuàng)造性人格自評(píng)量表對(duì)隨機(jī)抽取的450名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并使用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示:(1)高創(chuàng)造性人格的大學(xué)生更常使用立法型、司法型、專制型、無(wú)政府型、局部型、外傾型、激進(jìn)型思維風(fēng)格;低創(chuàng)造性人格的大學(xué)生傾向使用執(zhí)法型、等級(jí)型、全局型思維風(fēng)格;(2)思維風(fēng)格的司法型、無(wú)政府型、內(nèi)傾型、激進(jìn)型思維風(fēng)格可以正向預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)造性;執(zhí)法型、外傾型思維風(fēng)格則負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)造性;(3)大學(xué)生思維風(fēng)格的差異,可以在一定程度上解釋大學(xué)生創(chuàng)造性人格的差異,但是,解釋性并不是很高,驗(yàn)證了思維風(fēng)格與創(chuàng)造性人格是不同的特質(zhì)。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 思維風(fēng)格 創(chuàng)造性人格
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 0引言當(dāng)今教育已經(jīng)將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展作為素質(zhì)教育教學(xué)的核心內(nèi)容,那么如何開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力呢?林崇德提出“創(chuàng)造性人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格”[1],眾多研究證實(shí)了人格特征與創(chuàng)造力確實(shí)存在著相互依存的關(guān)系[2-6]。個(gè)體的人格特質(zhì)是個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要前提和基礎(chǔ)

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