本文關(guān)鍵詞：關(guān)注可視化文本分析中的技術(shù)優(yōu)勢——基于全國教育科學(xué)規(guī)劃教育技術(shù)類課題的命題分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：可視化文本分析表達(dá)了一種對文本數(shù)據(jù)運(yùn)用交互式圖形呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的信息分析技術(shù)和過程,其應(yīng)用過程一般分為文本處理、可視化呈現(xiàn)和交互理解三個(gè)階段。進(jìn)行文本可視化分析操作時(shí),需根據(jù)研究對象的特征,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?從原始材料中抽取文本的特征屬性或元數(shù)據(jù),在合適的視覺編碼描繪和概括文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)系等基礎(chǔ)上,與用戶互動(dòng),揭示文本信息的特征和規(guī)律。已有研究表明,借助技術(shù)在計(jì)算和可視化上的能力,可視化文本分析技術(shù)可以彌補(bǔ)人工分析時(shí)存在的耗時(shí)長、主觀性強(qiáng)等問題,提升文本信息處理與理解的效率,深入探察數(shù)據(jù)中隱藏的特征、關(guān)系和模式�；谌珖逃茖W(xué)規(guī)劃教育技術(shù)類課題的案例研究驗(yàn)證了這些優(yōu)勢,且這一做法正逐漸引發(fā)業(yè)內(nèi)的研究關(guān)注,成為一大發(fā)展趨勢。案例研究還發(fā)現(xiàn):受中文自然語言處理技術(shù)還不夠成熟的影響,可視化文本分析在中文文本應(yīng)用中還比較有限,在分詞、工具選用以及分析深度等方面還存在不足。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 信息可視化 文本分析 可視化工具 操作方法 案例研究
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點(diǎn)課題“智慧教育視域下學(xué)習(xí)活動(dòng)流及其信息模型建構(gòu)與應(yīng)用”(DCA130222)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言科技的迅猛發(fā)展使得現(xiàn)今社會(huì)比以往任何一個(gè)時(shí)期都更富于變化與創(chuàng)新,知識(shí)的大量涌現(xiàn)和激烈的社會(huì)競爭要求人們能快速從大量文本信息和不同觀點(diǎn)中建構(gòu)自己的理解并加以創(chuàng)新。為應(yīng)對這一轉(zhuǎn)變,有效利用技術(shù)的力量加速人們對于文本信息的處理與理解,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張剛要;;全國教育科學(xué)規(guī)劃2001—2007年教育技術(shù)學(xué)立項(xiàng)課題統(tǒng)計(jì)分析[J];電化教育研究;2008年10期

2 袁海;陳康;陶彩霞;陳

本文編號(hào)：508243